有效提問的藝術(shù)

主講老師：張峰

課程詳情：

課程背景

?如果把溝通比作開車的話，那問題的提出者就像是司機(jī)，控制著車子的方向，而問題的回答者就是車上乘客。提問，可以讓你陷入深思找出自我盲區(qū)，提問，也可以讓你使別人不斷成長(zhǎng)。 ?成功企業(yè)領(lǐng)袖善于制造發(fā)問機(jī)會(huì)并懂得在合適的時(shí)機(jī)提出正確的問題，通過提問他們激勵(lì)其團(tuán)隊(duì)和個(gè)人積極進(jìn)取、緊密合作、發(fā)掘富有創(chuàng)意的見解、尋找更高效的問題解決方案。 ?從古希臘著名哲學(xué)家、教育家蘇格拉底用“對(duì)話”（提問）進(jìn)行教育活動(dòng)。到近年來基于提問技術(shù)而發(fā)揮作用的教練技術(shù)、NLP、行動(dòng)學(xué)習(xí)法、提問式銷售法等炙手可熱，更加從側(cè)面印證了提問本身的威力非常巨大，而如何利用提問的力量，則成為一個(gè)高效能人士極力研究的事情。 ?本課程的目標(biāo)是，在老師的引導(dǎo)下，通過觀察、傾聽與演練，讓參與者學(xué)習(xí)如何能夠提出有效的、高明的問題，并通過提問營(yíng)造一種不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)成長(zhǎng)解決問題的工作氛圍。

課程目標(biāo)

?掌握9大提問類型 ?掌握6種提問模型 ?完成4類典型場(chǎng)景的提問設(shè)計(jì) ?掌握教學(xué)場(chǎng)景提問卡片操作方法

課程大綱

**部分：提問基礎(chǔ)

1）思考：提問的意義何在？

2）好問題的特征

3）MIQF提問模型

4）開放性問題與封閉性問題

5）學(xué)習(xí)型心態(tài)與判斷型心態(tài)

實(shí)操演練：區(qū)分學(xué)習(xí)型心態(tài)與判斷型心態(tài)

6）積極問題與消極問題

實(shí)操演練：將消極問題轉(zhuǎn)化為積極問題

第二部分：?jiǎn)栴}類型

1）探詢性問題

講解－舉例－演練－總結(jié)

2）澄清性問題

講解－舉例－演練－總結(jié)

3）反思性問題

講解－舉例－演練－總結(jié)

4）極端性問題

講解－舉例－演練－總結(jié)

5）第三方問題

講解－舉例－演練－總結(jié)

6）假設(shè)性問題

講解－舉例－演練－總結(jié)

7）引導(dǎo)性問題

講解－舉例－演練－總結(jié)

8）標(biāo)尺類問題

講解－舉例－演練－總結(jié)

9）焦點(diǎn)類問題

講解－舉例－演練－總結(jié)

10）綜合演練

結(jié)合您近期工作，構(gòu)筑一個(gè)包含九種提問類型的提問清單

學(xué)員互評(píng)

講師點(diǎn)評(píng)

第三部分：提問模型與工具

1）GROW模型

講解－演練－反思－互議－提煉

2）焦點(diǎn)匯話法（ORID）

講解－演練－反思－互議－提煉

3）TFW提問法

講解－演練－反思－互議－提煉

4）問題風(fēng)暴法

講解－演練－反思－互議－提煉

第四部分：提問場(chǎng)景

1）教學(xué)場(chǎng)景提問