魅力課程預(yù)覽, 國(guó)家版權(quán)號(hào)：2018Z11S255734

世界著名的研究機(jī)構(gòu)蓋洛普有個(gè)著名的論斷：“人們因?yàn)楣径尤耄驗(yàn)樯纤径x開”。

在中國(guó)，超過60%的員工的敬業(yè)程度與他們的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有關(guān)。由于經(jīng)濟(jì)、文化以及教育的差異，與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)員工的敬業(yè)度非常低。根據(jù)2014年蓋洛普員工敬業(yè)度調(diào)查，只有6%的中國(guó)員工承認(rèn)自己在工作中是敬業(yè)的（而美國(guó)為30%）。在美國(guó)，高達(dá)86%的公司運(yùn)用教練（Coaching）來改善領(lǐng)導(dǎo)潛能及達(dá)成組織目標(biāo)。

隨著90后，甚至95后的新生代員工逐步成為職場(chǎng)的主要力量，時(shí)代呼喚教練型領(lǐng)導(dǎo)力推動(dòng)組織變革，通過一系列激發(fā)、聆聽、提問、成果框架、頭腦風(fēng)暴等教練技術(shù)，使員工參與變革，做出承諾與行動(dòng)。正是在這樣的背景之下，教練式領(lǐng)導(dǎo)（Leader as Coach）作為一種組織效率提升模式贏得了前所未有的關(guān)注與更多的實(shí)踐。

通用電氣集團(tuán)CEO杰克?韋爾奇說過：管理者都應(yīng)當(dāng)成為一名教練。隨著生活水平與工作觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的命令式領(lǐng)導(dǎo)愈發(fā)蒼白無力，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)員工的吸引力與個(gè)人影響力愈發(fā)被重視。今天的領(lǐng)導(dǎo)者面臨前所未見的挑戰(zhàn)，個(gè)人影響力在組織中扮演越來越重要的作用。

釋放魅力與吸引力

您將收獲——

新方法：

“教練式領(lǐng)導(dǎo)”課程旨在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者賦能和發(fā)展下屬的教練心態(tài)和技能，通過團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和提升實(shí)現(xiàn)更高的效率和產(chǎn)出。

教練（Coaching）的方法，已經(jīng)在全世界被充分證明，能夠有效迅速提升員工領(lǐng)導(dǎo)力、發(fā)掘員工潛能、促進(jìn)創(chuàng)新、提升工作滿意度、培養(yǎng)員工積極性。

新理念：

埃里克林教練學(xué)院創(chuàng)始人瑪麗蓮博士認(rèn)為，在一個(gè)企業(yè)中，如果有3%的人運(yùn)用新理念帶來了變革，“3%”就被稱為企業(yè)的“引爆點(diǎn)”。如果領(lǐng)導(dǎo)者能巧妙利用“引爆點(diǎn)”，改善工作環(huán)境，拓寬員工的眼界，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光時(shí)刻”，奇跡就會(huì)發(fā)生

——好比領(lǐng)導(dǎo)者點(diǎn)燃火把將公司照亮，使員工深刻感受到工作的快樂來源于共同創(chuàng)造價(jià)值的過程，他們便會(huì)以加倍的速度成長(zhǎng)。

“每一個(gè)成功人士的偉大并不是因?yàn)樽陨淼募记桑撬膬?nèi)心有強(qiáng)大的愿景。” 

當(dāng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者真正開始關(guān)注員工的培養(yǎng)，而不只是關(guān)注于商業(yè)利潤(rùn)時(shí)，他會(huì)擁有更多追隨者。內(nèi)心的成就感會(huì)成為推動(dòng)追隨愿景的動(dòng)力。

我們不能強(qiáng)迫任何人變成領(lǐng)導(dǎo)，而應(yīng)幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的領(lǐng)導(dǎo)力，就好比我們需要幫助一個(gè)雞蛋加熱溫暖，變成生命體，而不是將它敲碎，變?yōu)槭澄铩?span style="box-sizing: border-box; font-size: inherit; color: inherit; margin: 0px; padding: 0px; text-indent: 2em;"> 

新起點(diǎn)：

教練型領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)項(xiàng)目，幫您成為自信、有能力、有愿景、有激情的領(lǐng)導(dǎo)者，并教給您如何在自己的組織中，培養(yǎng)這樣的領(lǐng)導(dǎo)者和員工，同時(shí)獲得富足的人生、成功的事業(yè)和幸福的生活。

邀您共享—— 

第一部分：賦能教練式領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn) 

u  兩種不同的管理情境

u  傳統(tǒng)的指令型與教練型領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

u   賦能教練型領(lǐng)導(dǎo)的定義

u   基于下屬成熟度的人才管理

   --案例1：《白經(jīng)理的煩惱》

u  ?賦能教練型領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃性問題：四大金句

   -- 現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一教練模擬

u  ?賦能教練的四大原則CAPS

第二部分：以成果為導(dǎo)向的教練流程，創(chuàng)造高績(jī)效的對(duì)話

——賦能教練地圖

u  教練位置、教練同在

u  建立信任關(guān)系

u  運(yùn)用GROW模型輔導(dǎo)下屬

   -- 案例2：《令人頭痛的下屬小王》

u  教練地圖演練

   -- 現(xiàn)場(chǎng)教練DEMO

  --《教練計(jì)劃表》

  --《教練地圖72問彩虹卡》

  -- 小組火把教練演練、一對(duì)一教練演練

u  賦能教練式領(lǐng)導(dǎo)金字塔模型

     --  小組成果展示及收獲分享

第三部分：賦能教練型領(lǐng)導(dǎo)的管理法寶——聆聽&發(fā)問、激發(fā)式反饋

 u  全息式3層次聆聽法

   -- 案例3：外企采購(gòu)經(jīng)理安迪的故事

u   3F結(jié)構(gòu)化的溝通模型

    --小組實(shí)操案例探討及演練

u  強(qiáng)有力提問引發(fā)思考

u  開放式問題、假如框架、度量式問題

    -- 案例5：銷售王總的管理困惑

u  激發(fā)式反饋給予賦能

-- 金字塔的秘密

u  如何激勵(lì)下屬， 留住員工的心？-- 外在獎(jiǎng)勵(lì) vs 內(nèi)在激勵(lì)

-- 互動(dòng)：基于價(jià)值觀的成功畫面；

u   激勵(lì)模型--找到每個(gè)人激勵(lì)的火花

u  基于性格分析的潛能激發(fā)

u  創(chuàng)造體驗(yàn)--視覺化想像成功畫面激發(fā)他人采取行動(dòng)

u  基于事實(shí)的正面、具體的反饋STAR法

   --輔導(dǎo)下屬正面反饋案例

-- H.A.P.P.S感謝術(shù)

第四部分： 解決問題高效工具

u  視覺引導(dǎo)卡尋找人生夢(mèng)想--隱寓的作用

  --《教練視覺引導(dǎo)提問卡》

u  潛意識(shí)與意識(shí)的聯(lián)連--思維的邏輯層次NLP

u  邏輯層次的起源及作用

-- 愿景：藍(lán)圖Vision/Who else

-- 身份：誰Identity/Who

-- 價(jià)值觀：為什么Value/Why

-- 能力：力量開發(fā)Competency/How

-- 行動(dòng)：行為表現(xiàn)Behavior/What

-- 環(huán)境：時(shí)間 地點(diǎn)/When Where

u  邏輯層次LLP的運(yùn)用

u  生命意圖及職涯發(fā)展的指導(dǎo)意義

   -- LLPP小組演練、互動(dòng)探討

u  教練平衡輪--解決問題簡(jiǎn)單、實(shí)效、多元的工具

u  人生平衡輪

u  工作平衡輪

u  決策平衡輪

-- 小組演練平衡輪

第五部分： 教練型領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)用

u  員工績(jī)效改善教練

u  員工職業(yè)生涯規(guī)劃教練

u  成果導(dǎo)向，制定行動(dòng)計(jì)劃

——SWOT分析/頭腦風(fēng)暴/四象限法/行動(dòng)計(jì)劃

小組模擬、實(shí)際案例演練

u  小組探討如何將賦能教練運(yùn)用于工作中

授課方式

案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)

授課特色

1. 氣氛活躍互動(dòng)

2. 內(nèi)容啟發(fā)頓悟

3. 方法實(shí)用可操

4. 設(shè)置自由問答時(shí)間解決實(shí)際困惑

附：國(guó)家版權(quán)課程配套資料：

價(jià)值499元——

《APC陪伴式效能教練21天訓(xùn)練營(yíng)》；

全套《APC效能教練視覺引導(dǎo)卡》;

全套《APC教練之箭72問彩虹卡》;

優(yōu)秀學(xué)員還將獲得一次嫦娥老師的教練談話體驗(yàn)（價(jià)值RMB1580元）！