金牌班組長(zhǎng)管理技能提升訓(xùn)練
課程背景：
在中國(guó)高速發(fā)展的環(huán)境下，如何快速提升一線生產(chǎn)主管的素養(yǎng)是所有制造型企業(yè)面臨
的問(wèn)題，對(duì)管理者和監(jiān)督者的教育問(wèn)題已經(jīng)成為企業(yè)生存與發(fā)展的危機(jī)問(wèn)題。
TWI（Training Within Industry）現(xiàn)場(chǎng)管理者管理技能提升訓(xùn)練課程起源于美國(guó)，
發(fā)揚(yáng)于日本，是一套針對(duì)基層管理者設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練課程，即現(xiàn)場(chǎng)管理者管理技能提
升訓(xùn)練，或?yàn)槎綄?dǎo)人員訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)和提升督導(dǎo)人員的綜合管理能力。TWI在1950年
由日本國(guó)家產(chǎn)業(yè)界引入日本以來(lái)，目前為止，至少有一千萬(wàn)的日本企業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)人
員及員工都受到了TWI的培訓(xùn)。
我國(guó)自2007年嘗試導(dǎo)入TWI課程以來(lái)，在很多國(guó)有企業(yè)進(jìn)行了推廣應(yīng)用，其中也不乏
有成功的案例。TWI系統(tǒng)具體包括哪些內(nèi)容，各級(jí)管理者在TWI推動(dòng)過(guò)程中的角色和職責(zé)
什么，如何順利推行TWI等系列問(wèn)題需要企業(yè)管理者有深入的認(rèn)知。
本課程力求從有效性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性角度全面講解精益化現(xiàn)場(chǎng)改善中所需運(yùn)用的T
WI工具方法，清晰基本內(nèi)容，準(zhǔn)確定位職責(zé)，掌握推動(dòng)方法。

課程收益：
● 使一線主管掌握正確的指導(dǎo)技能，讓員工不出差錯(cuò)的工作，提高生產(chǎn)，穩(wěn)定質(zhì)量！
● 正確掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 。
● 正確理解什么是優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，了解如何建立優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。
● 能使一線主管掌握正確的改善技能；
利用現(xiàn)有的資源，降低成本，創(chuàng)造最大的利潤(rùn)！

課程模型：
[pic]
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、線長(zhǎng)、拉長(zhǎng)、工段長(zhǎng)、領(lǐng)班、主管、車(chē)間主任等一線管理人員
及后備力量
課程方式：本課程主要采用講授、分組討論、案例點(diǎn)評(píng)培訓(xùn)形式

課程大綱
第一講：班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知
一、理解管理的本質(zhì)
1. 管理的本質(zhì)是透過(guò)他人實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)
2. 管理者最重要的責(zé)任是培養(yǎng)下屬和解決問(wèn)題
二、現(xiàn)場(chǎng)管理者的角色定位
1. 現(xiàn)場(chǎng)管理者的角色認(rèn)知
2. 現(xiàn)場(chǎng)管理者的角色認(rèn)知案例分析
3. 現(xiàn)場(chǎng)管理者的職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成
4. 現(xiàn)場(chǎng)管理者的工作性質(zhì)
5. 現(xiàn)場(chǎng)管理者的工作現(xiàn)狀
6. 現(xiàn)場(chǎng)管理者必備的職業(yè)素養(yǎng)和技能
7. 成功與失敗的現(xiàn)場(chǎng)管理者
案例分析：忙碌的小馬

第二講：班組長(zhǎng)的日常管理
一、目標(biāo)與計(jì)劃管理
1. 什么是目標(biāo)管理
2. 目標(biāo)設(shè)定的原則
3. 目標(biāo)設(shè)定的7個(gè)步驟
4. 如何設(shè)定部門(mén)和個(gè)人目標(biāo)
5. 時(shí)間管理合理安排工作計(jì)劃
案例：時(shí)間管理案例
案例：部門(mén)及個(gè)人目標(biāo)設(shè)定案例
二、班組日常管理
案例：豐田班組長(zhǎng)的一天（班前準(zhǔn)備、班中控制、班后總結(jié)）
1. 班組長(zhǎng)的職責(zé)
2. 生產(chǎn)管理展開(kāi)
1）保證生產(chǎn)按節(jié)拍進(jìn)行
2）把握生產(chǎn)進(jìn)度
3）在制品的管理
3. 班組長(zhǎng)變更點(diǎn)管理
案例：班組變更點(diǎn)管理案例
三、班組績(jī)效管理
1. 什么是績(jī)效管理
2. 怎樣對(duì)員工進(jìn)行績(jī)效考核
1）班組績(jī)效指標(biāo)的建立
2）班組績(jī)效考核規(guī)則的制定
3）班組績(jī)效考核數(shù)據(jù)的目視化
案例：葡萄圖績(jī)效考核方法

第三講：班組作業(yè)管理
一、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建立
1. 精益現(xiàn)場(chǎng)管理的框架
2. 優(yōu)秀企業(yè)的作業(yè)指導(dǎo)書(shū)案例
3. 作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的目的和意義
4. 作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立的步驟
5. 作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立的注意事項(xiàng)
6. 作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行
案例：某企業(yè)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)案例
二、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)培訓(xùn)的科學(xué)方法
1. 作業(yè)指導(dǎo)書(shū)培訓(xùn)準(zhǔn)備
2. 作業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)四階段法
1）我講給你聽(tīng)
2）我做給你看
3）你做給我看
4）我評(píng)價(jià)你改進(jìn)
案例：培訓(xùn)四階段法案例演練
三、員工技能與多能工
1. 班組組員技能矩陣的建立--盤(pán)點(diǎn)員工技能狀態(tài)
2. 制定培訓(xùn)計(jì)劃培養(yǎng)多能工
案例：某企業(yè)多能工培養(yǎng)案例

第四講：班組作業(yè)改善
一、什么是現(xiàn)場(chǎng)改善
1. 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)的問(wèn)題
2. 改善的目標(biāo)
3. PDCA與SDCA雙循環(huán)
4. 理解現(xiàn)場(chǎng)改善
5. 改善的10條靈魂
6. 改善的五條原則
二、七大浪費(fèi)產(chǎn)生的原因及改善對(duì)策
1. 什么是浪費(fèi)
2. 增值與不增值的區(qū)分
3. 現(xiàn)場(chǎng)七大浪費(fèi)的內(nèi)容
4. 動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則
5. 生產(chǎn)線平衡分析
案例：動(dòng)作改善案例
案例：生產(chǎn)線平衡改善案例

第五講：帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題
一、團(tuán)隊(duì)管理
1. 優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的典范
2. 什么是團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)精神
3. 團(tuán)隊(duì)的連格曼效應(yīng)
4. 團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段
5. 優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的9要素
二、問(wèn)題分析與解決
1. 什么是問(wèn)題？
2. Step 1.明確問(wèn)題
3. Step 2.分解問(wèn)題
4. Step 3.設(shè)定目標(biāo)
5. Step 4.把握真因
6. Step 5.制定對(duì)策
7. Step 6.貫徹實(shí)施對(duì)策
8. Step 7.評(píng)價(jià)結(jié)果和過(guò)程
9. Step 8. 鞏固成果
案例：?jiǎn)栴}解決案例
課程總結(jié)與答疑