【體驗(yàn)式課程背景】將**課堂講授邊做邊學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)大腦各個(gè)部分的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)成果“烙印”在成員的頭腦中，指導(dǎo)下一步的踐。  

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)是**的老師。大衛(wèi)·科爾布(David A. Kolb)曾從哲學(xué)家杜威、心理學(xué)家勒溫(Kurt Lewin)、教育學(xué)家皮亞杰(Jean Piaget)的思想出發(fā)，建立了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論體系，使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以廣泛地應(yīng)用與各種游戲、角色扮演、模擬練習(xí)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練甚至冥想與反思中，在企業(yè)組織內(nèi)訓(xùn)、管理學(xué)院課程設(shè)計(jì)、顧問(wèn)公司客戶服務(wù)中都得到了廣泛應(yīng)用。**過(guò)這體驗(yàn)式階段的螺旋式過(guò)程，可以使學(xué)員“面面俱到”地掌握“體驗(yàn)、反思、思考和行動(dòng)”的循環(huán)。體驗(yàn)式管理培訓(xùn)效果顯著，讓學(xué)員影響深刻。

中層管理者是企業(yè)的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)，是企業(yè)的核心。但大多數(shù)企業(yè)都會(huì)面臨如下的困惑：每個(gè)管理者都會(huì)有自己的價(jià)值觀，在面對(duì)問(wèn)題沖突時(shí)，大家各執(zhí)己見，使問(wèn)題難以得到解決。透過(guò)團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)式互動(dòng)課程，以有效的形式幫助成員自我察覺，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，互相了解，理清共同的目標(biāo)與價(jià)值觀，找到解決問(wèn)題的方法，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)解決問(wèn)題的模式，達(dá)成團(tuán)隊(duì)共識(shí)，加強(qiáng)凝聚力，為完成企業(yè)的目標(biāo)而努力。

需要每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者精誠(chéng)協(xié)作才能達(dá)成目標(biāo)?！秴f(xié)同致勝》課程是結(jié)合企業(yè)**實(shí)踐

【學(xué)員獲益】：

建立高度凝聚力中層管理團(tuán)隊(duì)

增強(qiáng)中層的執(zhí)行力

創(chuàng)建共同的價(jià)值觀與愿景

建構(gòu)高能量的團(tuán)隊(duì)

自我成長(zhǎng)、深度自省

厘清個(gè)人需求與團(tuán)隊(duì)需求的平衡

【課程特點(diǎn)】：

ü 本課程以體驗(yàn)式培訓(xùn) 理論講授 團(tuán)隊(duì)教練 群策群力等多種教學(xué)手段為依托，旨在為幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

ü 體驗(yàn)式培訓(xùn)模擬工作狀態(tài)，可以讓學(xué)員對(duì)自己現(xiàn)在的工作狀態(tài)進(jìn)行深度的自我反思；

ü 理論講授可以拓寬學(xué)員視野，擴(kuò)大自身格局；

ü 團(tuán)隊(duì)教練就是一面鏡子，引導(dǎo)大家進(jìn)行自我覺察，找到我們共同需求；

ü 群策群力的討論可以讓好的想法落地，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃與實(shí)施方案。

【課程理論模型】

同心：心往一處想勁往一處使；建立共贏的心態(tài)，找到領(lǐng)導(dǎo)力的核心—以身作則和創(chuàng)建核心團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀。

同向：上下同欲者勝；只有目標(biāo)一致才能讓團(tuán)隊(duì)走向輝煌，體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的重要性，并建立屬于我們自己的愿景。

同力：夢(mèng)想是用能力進(jìn)行支撐的；具備相關(guān)的管理技能才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的**策略。

同行：高效執(zhí)行；只有高效執(zhí)行才能實(shí)現(xiàn)**終的目標(biāo)。

【授課對(duì)象】：團(tuán)隊(duì)面臨轉(zhuǎn)型或挑戰(zhàn)的企業(yè)經(jīng)理人；希望學(xué)習(xí)如何建構(gòu)高凝聚且高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)的企業(yè)管理者；人力資源管理者。

【授課方式】：40% 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 40% 引導(dǎo)討論 20% 理論講解；講師引導(dǎo)，學(xué)員全程互動(dòng)參與。

【課程大綱】：

**部分：課程導(dǎo)入——vuca時(shí)代的組織變革

vuca是volatillity（易變性）、uncertainty（不確定性）、complexity（復(fù)雜性）、ambiguity（模糊性）四個(gè)英文單詞的縮寫。近年來(lái)常被形容當(dāng)今商業(yè)環(huán)境所具有的特性。****模塊的導(dǎo)入：我們可以了解這個(gè)時(shí)代各個(gè)組織所面臨的挑戰(zhàn)，以及領(lǐng)袖級(jí)的應(yīng)對(duì)之道。

第二部分：同心——建立共贏心態(tài)

1、 高效執(zhí)行力的五大原則

2、 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備什么樣的執(zhí)行力

3、 團(tuán)隊(duì)教練：什么樣的領(lǐng)導(dǎo)者收人尊敬？

4、 什么是價(jià)值觀，價(jià)值觀的意義是什么！

5、 群策群力：萃取團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀。

第三部分：同向——共啟愿景

1、 上下同欲者勝

2、 愿景、目標(biāo)、策略

3、 愿景的五大要素

4、 群策群力：暢想共同的愿景。

活動(dòng)體驗(yàn)：收獲季節(jié)

第四部分：同力——團(tuán)隊(duì)協(xié)作力

1、 西游記人物的優(yōu)勢(shì)與不足

2、 測(cè)評(píng)：發(fā)現(xiàn)我的性格優(yōu)勢(shì)

3、 性格測(cè)試的來(lái)源

4、 發(fā)現(xiàn)每種性格的優(yōu)勢(shì)與不足

5、 尊重、理解與欣賞是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)

DISC活動(dòng)體驗(yàn)：找朋友（找到與你性格相近的朋友，發(fā)現(xiàn)我們共同點(diǎn)）

第五部分：同行——高效執(zhí)行

1、 執(zhí)行力的三個(gè)核心流程

2、 執(zhí)行力的五大關(guān)鍵步驟

3、 提升執(zhí)行效率的五大技巧

2 要事**

2 事前計(jì)劃

2 聚焦目標(biāo)

2 全力以赴

2 養(yǎng)精蓄銳

第六部分：課程總結(jié)

1. 課程內(nèi)容回顧與總結(jié)

2. 問(wèn)題和解答

3. 個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃及分享

【已有行業(yè)客戶·部分】

人民大學(xué)                  北京聯(lián)通                   聯(lián)通八區(qū)

【課程呈現(xiàn)】

￠ 課程采用組與組PK競(jìng)技式，小組間進(jìn)行模塊比賽；

￠ 課程容量：24－36人為佳

￠ 授課與體驗(yàn)式同樣重要

￠ 講師會(huì)加入很多引導(dǎo)技術(shù)，讓體驗(yàn)式課程更豐富