【課程背景】

全面預(yù)算管理已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)管理體系的標(biāo)配，是企業(yè)內(nèi)部管理控制的一種主要方法，是目標(biāo)與執(zhí)行的紐帶；企業(yè)在編制預(yù)算時(shí)，在高管的帶動(dòng)下，即需要有專業(yè)財(cái)務(wù)人員的組織與把關(guān)，也需要企業(yè)各部門的積極參與。但在實(shí)際的預(yù)算編制過程中，卻經(jīng)常出現(xiàn)以下問題或現(xiàn)象：

l 高管層面思維滯后，編制預(yù)算缺少邏輯性？

l 預(yù)算編制的時(shí)間滯后，不能如期完成？

l 在預(yù)算的執(zhí)行中卻控制力度不夠？

l 業(yè)務(wù)部門認(rèn)為預(yù)算是推測的，“走過場而已，沒實(shí)際作用”；

l 業(yè)務(wù)部門認(rèn)為預(yù)算是財(cái)務(wù)的事，和業(yè)務(wù)部門關(guān)系不大

l 做預(yù)算是向財(cái)務(wù)和上級(jí)申請費(fèi)用的好時(shí)機(jī)；

l 沒有數(shù)據(jù)分析和測試，拍腦門編預(yù)算；

l 業(yè)務(wù)部門也想?yún)⑴c到預(yù)算中，但卻無從下手，外行人難干內(nèi)行活

l 預(yù)算也按要求編制了，在執(zhí)行中要如何管理和控制？

l ……

那么，如何能夠幫助到企業(yè)高層管理人員，提升預(yù)算思維邏輯，提升預(yù)算編制的效率，提升預(yù)算執(zhí)行的力度呢？

《企業(yè)全面預(yù)算管理“五步法”》課程，從戰(zhàn)略的高度，幫助到高管，預(yù)算編制得心應(yīng)手，將復(fù)雜的事情做到簡單，高效，實(shí)用。

【課程收益】

l 掌握-業(yè)財(cái)融合新思維

l 掌握-全面預(yù)算管理之“全面預(yù)算管理”

l 掌握-全面預(yù)算的編制原則、編制依據(jù)、預(yù)算管理流程

l 掌握-全面預(yù)算管理的“五大步”邏輯、和關(guān)鍵環(huán)節(jié)

l 掌握-成本預(yù)算的四大關(guān)鍵

l 掌握-全面預(yù)算管理執(zhí)行與績效考核掛鉤的問題

【課程設(shè)置】

1、課程對(duì)象：企業(yè)高管

2、課程時(shí)間：（1天  6小時(shí)）

【課程綱要】**單元：什么是業(yè)財(cái)融合新思維？

1、業(yè)財(cái)融合新思維理念

? 業(yè)財(cái)融合新思維

? 業(yè)財(cái)融合新思維與財(cái)務(wù)管理的關(guān)系

2、案例解析業(yè)財(cái)融合新思維

? 發(fā)票報(bào)銷說明

? 費(fèi)用說明

? 往來賬務(wù)說明

第二單元：什么是全面預(yù)算管理之“全面預(yù)算管理”？

1. 全面預(yù)算管理之“全面”

2. 全面預(yù)算管理之：“預(yù)算”

3. 全面預(yù)算管理之“管理”

4. 全面預(yù)算管理的管理模式

5. 銷售為基礎(chǔ)的管理模式

6. 以利潤為基礎(chǔ)的管理模式

7. 以現(xiàn)金流為基礎(chǔ)的管理模式

8. 以成本為基礎(chǔ)的管理模式

第三單元：如何運(yùn)作全面預(yù)算“五步法”？

1.預(yù)算編制“五大步”具體內(nèi)容和邏輯

2.預(yù)算模預(yù)算編制“五大步”

2 戰(zhàn)略

2 目標(biāo)

2 計(jì)劃

2 預(yù)算

第四單元：什么是成本預(yù)算的四大關(guān)鍵？

1.成本核算的六大體系解讀

2.全面預(yù)算管理預(yù)算框架及預(yù)算指標(biāo)體系的邏輯

3.成本預(yù)算四大關(guān)鍵

2 分類預(yù)算

2 依據(jù)明確

2 目標(biāo)導(dǎo)向

2 政策控制

第五單元：如何做好績效考核？

1.考什么-導(dǎo)向問題？-考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)

2.如何考-考核體系設(shè)計(jì)？-體系注意的關(guān)鍵

3.考后怎么辦？-結(jié)果運(yùn)用與績效管理

第六單元：如何做好全面預(yù)算控制執(zhí)行？

1. 目標(biāo)執(zhí)行與管控

2. 計(jì)劃執(zhí)行與管控

3. 預(yù)算執(zhí)行與管控

4. 善于定期開會(huì)進(jìn)行運(yùn)營監(jiān)控

5. 追加調(diào)整顯柔性

6. 預(yù)算審計(jì)工作