ok學習型黨政組織建設

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主講：唐淵


一、學習型黨政組織建設相關概念：
學習
學習型
學習型政黨
馬克思主義學習型政黨
學習型黨組織
學習型黨政組織
二、學習型黨政組織建設的意義
1、繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風的重要內容。
2、保證我們黨在理論上實踐上先進性的本質要求。
3、提升黨的領導干部素質的基本途徑。
4、解決當前黨的建設中存在的嚴重問題的有效舉措。
三、學習型黨政組織建設的目標任務
1、政治理論水平進一步提高。
2、科學文化素養(yǎng)進一步提升。
3、解決問題能力進一步增強。
4、班子整體合力進一步凝聚。
四、學習型黨政組織建設的關鍵環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)造濃厚學習氛圍
2、導入先進學習理念。
3、理順重點學習范疇。
4、完善組織學習機制。
五、學習型黨政組織建設的主要障礙
1、簡單化。
2、運動化。
3、形式化。
4、強制性。
六、學習型黨政組織建設操作實務（詳見下篇：實務篇）
1、學習化管理
2、教練型管理
3、責任型管理


學習化管理是學習型組織建設的必經(jīng)之路。學習化管理是指用學習的方式進行管理。
學習型組織要求工作學習化、學習工作化，即學習不是多出來的事情，而是對工作的促
進。要實現(xiàn)這樣的理想狀態(tài)，那只有一個辦法，把學習活動和管理活動融合在一起，通
過學習解決實際工作中的問題。學習化管理的實質，就是通過最有效的學習，使組織及
其成員能夠更好地做好該做的事。
從操作的層面看，在學習型組織建設實踐中，運用學習化管理方法，我們需要做兩件
事情：一是找到一個切實可行的學習方法；二是運用綜合方法，讓每一個學習者更好地
盡職盡責。
切實可行的學習方法已經(jīng)找到，叫“教練型管理”；讓每一個人盡職盡責的方法也已經(jīng)
找到，叫“責任型管理”?！敖叹殹笔鞘侄?，“責任”是目標。如圖：


◆“教練型管理”是學習型組織建設的有效手段；
配套教材：《教練》（唐淵著/經(jīng)濟管理出版社）
◆“責任型管理”是學習型組織建設的最終目標。
配套教材：《責任決定一切》（唐淵著/清華大學出版社）
我們創(chuàng)建學習型黨組織，就是通過最有效的學習，讓各級黨組織和廣大黨員干部能夠
承擔起責任，盡職盡責、不辱使命。從操作的層面看，就是要建成教練型黨組織和責任
型黨組織。

【附一】教練型管理三階段學習方案；
【附二】責任型管理三階段學習方案。
附一：
配套教材：《教練》（唐淵著/經(jīng)濟管理出版社）
第一階段：素質篇。
?提升領導素質，學習五大轉變：
1、從權力級領導向領袖級領導轉變；
2、從傳統(tǒng)型領導向教練型領導轉變；
3、從交換型領導向轉換型領導轉變；
4、從技術性領導向調適性領導轉變；
5、從個人領導力向組織領導力轉變。
?互動體驗學習，完善領導心智：
☆一生只有一次的訓練，讓你士別三日，令人刮目相看！
☆一生只有一次的體驗，讓你茅塞頓開，終生難以忘懷！
☆心理學家、行為學家及管理學家頭腦風暴的智慧成果。
☆讓你生命或組織蛻變及突破瓶頸的絕好良機！
?個人得到提升，組織獲得發(fā)展：
通過學習，幫助個人突破固有思維、情緒、行為模式，提升個人領導力、溝通力、感
染力、影響力，激發(fā)學員激情、自信、責任心與持久行動力；幫助組織運用信任、承諾
、愛心的力量，建立良好團隊關系，留住人才、凝聚人心，實現(xiàn)個人與組織共贏。


第二階段：技能篇。
成功教練者的十大素質
教練型管理的十大原則
教練型管理的基本原理——鏡子原理
教練型管理的基本技巧——區(qū)分
教練型管理的基本方式——對話（聽、說、問、答）
教練型管理的基本環(huán)節(jié)——四步教練環(huán)節(jié)
教練型管理的四大步驟
教練型管理的四小步驟
教練型管理的四步輔導模型
教練型管理的四步改變模型


第三階段：實踐篇。

教練型管理實用工具
教練型管理風格改善
教練型管理文化建設


附二：
配套教材：《責任決定一切》（唐淵著/清華大學出版社）
第一階段：基礎篇


|培訓大綱（唐淵） |培訓看點（宣講授課＋互動訓練） |
|一、什么是“責任”？ |宣講授課方面： |
|責任及相關的概念 |明晰責任的概念 |
|二、責任和機會的關系。 |深度分析責任和機會的關系，讓組織|
|“責任就是機會”，或者說“責任等|成員意識到承擔起工作責任是在獲取|
|于機會”。 |更多的機會。 |
|事情越多，表明你越重要； | |
|困難越多，越能證明你的能力。 | |
|責任越大機會越多，責任越小機 | |
|會越少。 | |
|三、負責任的誤區(qū)： |整個組織形成“這是我的事”、“這是 |
|1、“這不是我的事！” 2、“這不 |我的錯”、“這都怪我”、“這是我的責|
|是我的錯！” |任”等組織共同語，組織很多棘手問 |
|3、“這不能怪我！” 4、“又不 |題迎刃而解。 |
|是我的錯！” |通過責任訓練，傳達責任的重要性，|
|5、“你們要負責任！” 6、“我沒 |將負責任的觀念落實到執(zhí)行層乃至全|
|有能力負責任！” |體成員，培育組織的責任文化，提高|
|7、“我負責任沒用！” 8、“我已 |組織整體領導力和執(zhí)行力。 |
|經(jīng)負了責任！” | |
|四、提高負責任的能力： |結合組織實際情況，提高負責任的能|
|1、加強學習，不斷實踐；2、做 |力，進一步理清負責任的行動方向。|
|應該做的事，為責任而做！ 3、 |增強組織成員感恩之心，加強其感恩|
|從小事做起；4、抓住重點責任；|組織、感恩領導、感恩同事、感恩下|
|5、讓大家一起負責任；6、對結 |級、感恩群眾的良好心態(tài)，創(chuàng)造和諧|
|果負責！ 7、發(fā)揮自己的影響力 |的組織氛圍，最大限度提高工作績效|
|；8、心存感激的工作。 |。 |
|五、負責任與領導素質 |不僅強化一個人對工作的責任心，同|
|領導者最重要的素質是負責任 |時也加強一個人對家庭、對生活、對|
|負責任要有獻身精神 |社會等各方面負責任的態(tài)度，取得工|
|責任是不得不做的事 |作與生活、事業(yè)的良好協(xié)調和相互促|
|全方位增強責任意識 |進。 |
| |…… |
|六：責任訓練（根據(jù)學員情況確 |互動訓練方面： |
|定訓練項目） |唐淵教練“討論題：培養(yǎng)責任感”訓練|
|討論題：培養(yǎng)責任感 |，引導學員對責任的思考，找出組織|
|對話題：無悔的選擇 |內部負責任的閃光點，并當場找出自|
|演練題：永遠跟你走 |身和組織存在的問題，提出解決方案|
|大合唱：《責任之歌》 |并承諾行動，培訓效果立竿見影。 |
|…… |唐淵教練“對話題：無悔的選擇”訓練|
| |，讓學員清晰的認識到現(xiàn)有選擇的價|
| |值，增強學員對所在組織、所承擔工|
| |作、所處環(huán)境的認同感，從內心做到|
| |愛崗敬業(yè)。 |
| |唐淵教練“演練題：永遠跟你走”訓練|
| |，讓學員意識到由于自己的不負責任|
| |，而讓組織、老板、家人為自己承擔|
| |了責任。從而讓學員意識到，一定要|
| |在其位謀其事，主動承擔責任。 |
| |…… |
|授牌： |授牌“負責任組織，塑造負責任成員 |
|“負責任組織，塑造負責任成員；|；負責任公民，成就負責任社會！——|
|負責任公民，成就負責任社會！—|唐淵”，在組織適當位置懸掛，持續(xù) |
|—唐淵” |強化責任訓練的效果。同時在群眾、|
| |公眾面前，樹立組織良好形象。 |


第二階段：系統(tǒng)篇


第三階段：文化篇


1、借助外力搞責任培訓并授牌。
2、成立組織責任文化項目組推動責任文化主題活動。
3、撰寫組織責任文化調研報告。
4、開展豐富多彩的責任文化活動。
5、加強技能培訓。
6、責任制度建設。
7、實施組織（領導力）教練系統(tǒng)方案。
8、不斷重復（四）（五）（六）（七）的動作。
9、把責任文化做成組織文化。
10、從責任型組織到責任型管理。