帶著課程主題來，您拿著開發成果回去！
課程開發的現狀
在企業內部講師課程開發的實施訓練中，我們發現，課程開發基本定義在企業內部講師的二階訓練中，而這個模式存在幾大問題：一、一階訓練的內部講師訓練表達呈現能力，未做課程開發訓練，這個時候內部講師的授課，其內容未經科學的開發，效果將大打折扣；二、大部分企業的現狀是內部講師的更換比較頻繁，二階才開始實施內部講師的課程開發訓練，一階評審通過的內部講師已經換了不少，甚至有些企業換了一大半內部講師，導致二階訓練又受到影響；三、很多企業二階的課程開發訓練內容還是比較的常規，沒有真正結合企業的需求、組織的實際、組織的案例來提供針對性培訓，導致開發的看課程后對企業的針對性不強，影響學習效果。
也許我們正在苦惱，如何做好課程開發呢？
我們的解決方案
從講師訓練到課程開發
我們在一階已經完成了內部講師的系統訓練，即幫助內部講師掌握了需求分析、課程開發、課件設計、授課技巧和培訓評估能力，到二階我們開始實施更有價值的課程開發訓練模式：組織智慧提煉，將內部講師的課程從1.0升級2.0
內部講師開發的2.0課程中，最大的特點是在新開發的內部講師的課程中將有大量的理念、企業案例、故事、視頻、游戲等呈現在課程中，占比超過50%，幫助內部講師提煉組織智慧，將內部講師的課程升級到更具實效性、更接地氣。
課程開發工具：五步成課法
根據我們給多家企業內部講師實施近百期課程開發的訓練中，我們總結出七步四位一體法課程開發法，通過這套方法的實施，我們將有效的幫助企業沉淀組織知識，并提煉組織智慧，“五步成課法”的內容如下：
行動學習法在課程開發中的應用
本課程在工具上強調系統性、可操作性外，在行動學習的應用和導入方面進行了科學的設計，在課程需求分析、課程大綱設定、課程內容開發、組織智慧提煉等方面應用行動學習的研討方法和工具，以保障有效提煉組織智慧，將課程做到更接地氣，更具實戰性。其中，課程需求分析應用團隊列名法來充分挖掘需求；在課程大綱設定應用團隊共創法來優化課程大綱結構；在課程內容開發應用群體智慧法來開發符合組織需要的課程內容。
基本信息
培訓對象：企業內部專、兼職培訓師，接受過TTT訓練的講師
培訓學時：12-18學時
實施方式：角色演練、精彩視頻、研討互動、行動學習、個案輔導、生動故事、實戰技巧
建議人數：20-30人
課程目標
1、闡述成人學習原理，列出成人學習對于課程開發的要求；
2、陳述課程開發的類型和大致方法，使用相關方法來開發課程；
3、課程開發中，運用12個智慧開發的工具和方法來開發課程；
4、運用完整的課程開發的腳本和綱要的撰寫技巧；
5、使用相關技巧將課程內容有效的呈現在課件上；
6、建立標準化的課程體系。
課程大綱 第一講：新動力法則—心理學與課程需求管理
1、認知心理學關于信息的認知三個策略
? 教學信息的結構化與分拆
? 教學的遷移
? 教學內容的情景化
案例應用：教學情景化的設計案例
案例分析：重工行業課程內容的結構化與分拆應用
2、人本主義心理學關于教學管理5條經典假設
? 人本主義是如何看待學習
? 人本主義對于課程開發的啟發
案例討論：人本主義在教學中的應用
研討分析：人本主義關于自主學習的要求
3、結構主義教學四大原理
? 學習的動機原則
? 學習的結構原則
? 學習的序列原則
? 學習的強化原則
案例討論：某集團結構主義教學原理之“結構原則”應用案例示范
案例分析：課程內容的教學四大原理分析
視頻分享：條件反射
4、課程開發的經典模型ADDIE
5、新的課程開發模式：五步成課法
? 五步成課法的系統框架
? 課程需求提煉的三個層面
? 課程目標的三大類別
? 確定主題的四個基本原則
? 編寫課程簡介的基本思路和方法
案例討論：某集團的課程需求提煉策略
案例分析：某課程的目標設置原理
第二講：程序化—基于行動學習的時間力和框架的設計
1、課程設計的四大方法
? 他山之石法——系統復制、標桿借鑒
? 精華釀蜜法——采集、內化、升華、提煉、應用
? 經驗總結法——組織最佳實踐、正反案例的經驗總結
? 自主創新法
案例分析：不同方法在教學中的應用
2、企業內部課程設計“自主創新法”的五步流程
第一步：員工的工作問題界定
第二步：行為表現確定
第三步：課程應對策略
第四步：實施驗證
第五步：課程標準化與效益
案例討論：員工積極性不高的行為證據
3、大綱結構化的四種類型
? 時間和流程結構
? 對比優化結構
? 立體空間結構
? 心智模式結構
案例分析：不同結構形式的課程大綱
4、用行動學習經典研討方法開發課程
? 團隊列名法六個操作步驟
? 團隊列名法的使用要求
? 行動學習法的課程開發應用領域
? 企業應用行動學習方法的注意事項
案例：如何操作團隊列名法
5、課程內容的時間規劃工具：時間分配表
? 開場破冰的時間設定方法
? 內容呈現的時間設定方法
? 結尾總結的時間設定方法
實操應用：應用課程內容優化時間管理
第三講：智慧法—源于企業實踐的教學法與內容開發：課程1.0升級到2.0
1、教學的四大技巧
? 對比分析教學法
? 類比互動形象法
? 深度需求定向法
? 新編演繹法
案例：教學技巧在課程開發中的應用
2、企業內部標準化內容的設計與開發工具：課程1.0如何升級到2.0
? 組織智慧沉淀五步法
? 企業內部標準化課程設計與開發的12個智慧工具及其應用
案例分析：內容開發模塊案例呈現
3、基于教學流程的內容開發
? 開場內容的設計
? 結構展示的基本要求
? 內容演繹的四大基本策略
? 結尾內容的設計
? 有效評估的六大層面和三個方法
案例討論：單體課程設計流程的案例呈現
4、互動問題的設計四個方法
? 問題互動：步驟、標準、關鍵點
? 體驗互動
? 測試互動
? 游戲互動
案例分析：現場案例的內容優化
第四講：系統化—課程開發的標準化和質疑反思
1、課程包的主體內容
? 我們通常的課程由那些內容組成
? 是否遺漏了什么
? 如何構建完整的課程包
2、七步四位一體課程開發法的質疑和反思
? 過程的反思
? 開始的反思
? 目標的反思
? 總體的反思
? 質疑和反思的方法和策略
