網紅課程《線上微課設計與教學呈現技術》標準版課程參考大綱

線上主講：張毅導師

【課程背景】

互聯網時代的到來打破了原有的商業格局，顛覆了傳統行業，產生一系列變革！在這樣的大背景下，職業人的學習需求也變得“實效化”和“碎片化”。尤其是移動互聯網技術的成熟和普及，使得教育培訓的變革轉型成為必然。“O2O混合式學習”、“微學習”、“在線學習”、“微課”等應運而生，成為眾多培訓業者追捧的形式。

2020年春疫情的嚴峻形勢，所有線下培訓暫停，線上培訓爆炸式增長！培訓師如何從線下培訓轉為線上培訓？怎樣進行心理建設？在課程設計上、呈現策略上有何不同？運用什么課程開發模型？如何設計線上的學習體驗？在操作方面需要提升哪些技能？線上微課的講師手冊和學員手冊該如何設計？

基于以上難點和痛點，本課程將系統解析解決方案，實現本課程學習目標。

【學習目標】

知識目標：

? 說明線上微課及課程開發模型的概念和全流程；

? 知曉線上微課授課的模式和方法，并進行相應準備；

? 澄清線上微課能夠解決什么問題，不能夠解決什么問題；

技能目標：

? 運用線上微課FEDW四步敏捷開發模型設計優化一門線上課程；

? 運用線上微課的呈現技術，吸引學員注意力，增強學員的記憶深度，促進學員的行為改變，準備相關的教學配套；

? 創造有效服務教學目標的講師手冊和學員手冊；

態度目標：

? 有信心設計、開發一流的線上微課

? 積極接納線上微課的教學模式，應用該方式進行講授。

【課程對象】有一定教學經驗的內訓師；培訓主管、經理、總監；職業講師。

【課時】約6小時，分為5節，每節60分鐘授課練習，10分鐘答疑。

【課程特色】張毅導師在16年教學生涯中，系統學習、應用成人教育原理和國際主流教學技術，融合全腦開發模式進行本課程的設計和講授。每個模塊都由相應工具支撐、輸出，形成課程閉環。

課程參考大綱

倒計時提醒；線上學員狀態定向

前言：IT改變世界：電子化學習是時代發展的必然階段

第一節：從線下到線上，培訓師要做的各項準備（1H）

1、培訓師的知識準備

? 微課的兩大類——知識類微課、情境類微課

? 線上學習的兩種形式：同步學習和異步學習

? 線上情境微課FEDW四步敏捷開發流程解析

2、培訓師的技能準備

? 以學員為中心的創新型培訓

? 線上情境微課開發的目的

? 線上情境微課兩種開發模式

? 線上平臺使用的基本技能

3、培訓師的態度準備

? 建立以學員為中心的“產品思維”

? 應對變革，接受變化，主動創新

? 線上教學的心理準備和狀態準備

4、澄清：線上微課培訓能解決什么？不能解決什么？

5、將線下課程轉為線上，需要“量體裁衣”、“因式而變”

單元小結、答疑

第二節：線上情境微課FEDW四步敏捷開發流程解析（一）（1H）

1、第一步：聚焦情境——調研方向、規劃情境、定義情境

? 調研需求：識別新需求、關鍵點、痛點；學員和內容的匹配度

? 規劃情境：規劃情境顆粒度——任務子集法、工作流節點法

? 定義情境：輸入——加工——輸出模型；設定學習目標

2、第二步：萃取知識——討論挑戰、分析個案、提煉知識

? 討論挑戰：內容萃取CCK模型、難點 痛點；

? 分析個案：案例選擇、分析模型（BTC）

? 提煉知識：經驗梳理、提煉表達

單元小結、答疑

第三節：線上情境微課FEDW四步開發流程解析（二）（1H）

3、第三步：設計架構——引發動機、學習要點、線上練習、確認效果

? 線上教學如何激發學員動機？

? 線上學習的要點設計策略

? 如何實現線上練習（案例分析）的教學循環？

? 如何確認學習效果？（布魯姆教學目標分類法應用）

工具表：課程架構模板

4、第四步：編寫課件——開場、分析、練習、檢核該怎么設計？

? 開場四步法：名稱、導入、目標、要點

? 分析四步法：呈現案例、研討發表、深度分析、總結提煉

? 練習四步法：給定內容、布置練習、組織實施、講師評價

? 總結四步法：回顧內容、反思收獲、總結升華、提供資源

單元總結、答疑

第四節：給線上微課加點魔法：“錦上添花“的呈現技術（1H）

1、如何設計和包裝培訓課題？

? 工具：課題設計魔法棒

? 練習：優化課題思考與觀點發表

2、如何呈現課程的模塊化設計？

? 記憶的七大原則

? WWHI結構 舉例：如何開發課程？

? 順序結構 舉例：5S現場管理

? 并列結構  舉例：情境管理

3、線上怎樣組織交互式的討論？

工具：線上頭腦風暴討論法的原則及規則

4、線上教學如何打動學員，吸引學員的注意力？

? 開場的MOVE策略應用技巧

? 過程中的Review策略應用技巧

? 結尾的RECAP策略應用技巧

? 語調、發音、措辭、結構的把控技巧

單元總結、答疑

第五節：如何創造有效的講師手冊和學員手冊（1H）

1、講師手冊的編制與準備方法

? 填寫線上課程概述表

? 填寫課前準備信息表

? 填寫授課內容規劃表

? 教學素材的準備清單

2、學員手冊的編制與準備方法

? 滿足學員的學習功利性和目的性的導向

? 設計“need to know”、“nice to know”、“where to go”的相關內容

? 設計填空、記錄欄、研討活動說明、流程圖（表）、參考資料、行動計劃等

單元總結、答疑；

課程總結：微課不微，威力無邊。