敬業是一種美德，樂業是一種境界。朱熹說：“敬業者，專心致志以事其業也?！睂Υ韭毠ぷ?，應常懷敬畏之心，專心、守職、盡責，干一行、愛一行、鉆一行，盡心竭力、全身心地投入。要精其術，不拘泥于以往的經驗，不照搬別人的做法，力求做得更好，成為本行業的行家里手。人生不滿百年，做的也就是那么些事。做一件事情，干一項工作，應該創造一流，力爭優秀。要竭其力，對待事業要有愚公移山的意志，有老黃牛吃苦耐勞的精神，著眼于大局，立足于小事，真抓實干，務求實效，努力在平凡的崗位上做出不平凡的業績。要樂其業，對工作有熱情、激情，始終保持良好的精神狀態，把承受挫折、克服困難當作是對自己人生的挑戰和考驗，在克服困難、解決問題中提升能力和水平，在履行職責中實現自身的價值，在對事業的執著追求中享受工作帶來的愉悅和樂趣。 ----習近平《敬業樂業為美德》 本文是習近平主席于2006年2月22日當時還在浙江省任省委書記時所寫短文，文中所書內容皆為當下我們許多人面對工作、事業需要提升及加強的方面，即是勉勵也是要求。 本課程以習主席《敬業樂業為美德》文中內容為展開授課的線索，組織課程素材，這基于我們如何調整企業員工工作價值觀、積極的心態、規范的行為、辦事的效率、企業內的風氣氛圍及企業給予的認可與回報等多方面構成。 企業很難對員工職業化素養有強制性的約束力，職業化素養更多的體現員工的自律上，企業只能對起所有的員工的職業化素養進行培養和引導，幫助員工在良好的氛圍下逐漸形成良好的職業化素養。調整企業員工職業化心態、規范職業化行為、提升職業化效率。關注基層管理人員及員工發展成長，抓兩頭帶中間，管理培訓是企業追尋管理目標中的管理方法與工具之一，也是企業給予員工的福利之一，更是企業對人員培養的一種投資，有效修正基層職業化素養，積極開發基層價值，讓有意愿提升與上進的員工工作得更好。 本課程已經得到全國許多的大型企事業單位認可，并被廣泛認定為中國式正能量主旋律課程，與本課程配套的書籍教材也即將出版。
強化基層對敬業執行的方法；提高基層工作中的協作意識； 培養責任、付出、忠誠態度；提高企業基層樂業心態素養。
【課程大綱】
一篇：敬業樂業的心態價值觀
1、開篇：學習《敬業樂業為美德》一文
2、破冰—分組，進入研討、體驗式學習狀態
3、今天的崗位只是定位、而不是定格
4、新生代成長印跡—職場表現的分析
5、在崗工作的自我認知與簡單務實的職業規劃
6、通積極工作思路、破消極思維定式
7、企業需要你沉淀下來、對企業忠誠正直、剩者為王
8、員工的態度×能力＋作用＝價值 職業有信仰
9、吃得苦、吃的虧VS吃得開、吃得久
10、去浮求實，工作不存僥幸之心，不?！靶÷斆鳌?/span>
11、工作中正確理解/轉化來自上級的批評
12、發現自己缺點、挖掘自己的潛能、三省吾身
13、正視工作中的壓力與績效關系、合理宣泄、合理減壓
14、心態改變結果-人生中尤為重要的AQ逆境商
15、別總帶著情緒工作，工作中的情緒管理
16、工作中習慣性抱怨的禁忌
17、企業檢查你和信任你是兩回事
18、放下心中的包袱、心存感激、感恩奉獻
第二篇：敬業樂業的行為規范
1、平凡的人、平凡的崗位、不平凡的業績
2、企興我榮、敬業的七大行為準則
3、以個人的進步帶動更多人的進步、企興共榮
3、認知責任、夯實責任、現場問題的5W分析法、魚骨圖分析法
4、真正了解、適應、融入企業
5、人性化VS制度化、自律好過制律
6、先服從后指揮、有關服從性、少點我以為
7、充分認知工作中目標設定與目標過程管理
8、目標管理的WBS、工作分解法、SWOT分析法、PDCA工作循環
9、結果首位，升級工作執行力
10、以結果論英雄、老板/領導滿意的結果三要素
11、客戶導向，一線員工拿什么贏得企業的市場價值
12、在企業變革中迎難而上的思想行為轉變
13、用好時間管理、客服惰性、提高行為效率
14、用好上下、平行的溝通方法，避免溝通障礙、提高溝通效率
15、團隊協作，建立良好的人際關系，互補共贏
16、做個有禮之人，企業職場的常規禮儀規范
17、不斷強化自身學習提升、與企業一起成長
18、領導有略、管理用心、員工給力、大家得利
第三篇：世界咖啡 開啟集體智慧的力量
它是一種新的激發集體智慧，獲得創造力的工作方式。**早是美國咨詢顧問華妮塔·布朗博士在1995年提出的。所謂咖啡，其實只是象征著一種朋友聚會式的氛圍。
世界咖啡會議模式的主要精神就是“跨界”，不同專業背景、不同職務、不同部門的人，針對既定主題，發表各自的見解，互相碰撞，激發出意想不到的創新點子。然而，不同普通會議中的辯論，世界咖啡式匯談的目的更多的是探索進而發現問題，而不是認知進而尋找答案；參與人的態度更多的是共同分享而不是分出勝負；參與人的行為則更多的是聆聽觀點、發覺可能，而不是證實觀點、保衛立場。因此，世界咖啡式的深度匯談，并不是去分析解剖事物，也不是去贏得爭論，或者去交換意見，而是一種集體參與和分享。它使得人們跳出專業、文化、價值觀、學習方式、情感智商等既定的思維路徑，在與多元主體的連接中，迸發出新的思維。
