【課程背景】

有些當(dāng)初看來表現(xiàn)優(yōu)秀的人，提拔當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)后卻時常想打退堂鼓，覺得當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不如意，不如做原來的崗位自在、舒服、愜意？為什么那些崗位高手、專業(yè)人才轉(zhuǎn)型為管理者后、總是感覺其工作起來不得要領(lǐng)，管理時依舊還是原來的做派，忙碌辛苦卻事倍功半，團隊任務(wù)難完成，領(lǐng)導(dǎo)不滿意、下屬不高興、自己很煩惱？

為什么有的管理者既不能安心做好日常管理事務(wù)，又不能配合上級領(lǐng)導(dǎo)，總是覺得環(huán)境不好、他人不配合、員工素質(zhì)不高；別人得到提升就覺得是上司偏見，是拍馬屁的小人得志等等。管理者角色認知是管理者入門與前導(dǎo)性課程，是其他管理技能發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)。對于管理者當(dāng)下的現(xiàn)實工作和未來發(fā)展具有重要意義和持續(xù)效用。管理者角色認知和轉(zhuǎn)換這一關(guān)沒有過，學(xué)員未發(fā)自內(nèi)心地、真實地產(chǎn)生思維方式和心態(tài)的轉(zhuǎn)變，就會出現(xiàn)上述“不愿做管理、管理培訓(xùn)不奏效、勉強做管理而心里煩惱、管理效果差”等種種不良現(xiàn)象，直接影響到管理者的現(xiàn)有管理績效和未來成長。

【課程目標(biāo)】

識別相關(guān)方對自己的角色期待和工作輕重緩急

應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力三要素，與團隊成員建立有效的工作關(guān)系，迅速取得工作進展

認知自己及團隊成員的優(yōu)勢和待發(fā)展領(lǐng)域

通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，全面認知管理者的角色，突破思維定勢，找準(zhǔn)位置，突破思維定勢，發(fā)揮團隊管理者的作用

【目標(biāo)學(xué)員】

新任管理者及后備干部

【課程形式】

講師授課、案例分析、小組討論、角色演練、情景視頻分享及游戲活動

【課程大綱】

一、從員工到管理者

1.互動：認識你自己

-列下優(yōu)勢和代發(fā)展項

-委托采訪

-互相反饋

2.我的位置

領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)外同事、下級

3.兩個轉(zhuǎn)變：

1）思維的轉(zhuǎn)變

2）責(zé)任的轉(zhuǎn)變

4.準(zhǔn)確定位：

討論：正確的事情來自哪？

二、領(lǐng)導(dǎo)力加速器

1.互動：分組展示領(lǐng)導(dǎo)力加速器

2.正直誠信

3.發(fā)揮員工潛能

4.虛心接受反饋

5.實戰(zhàn)研討：我們常見的挑戰(zhàn)及應(yīng)對？

三、實戰(zhàn)：整合領(lǐng)導(dǎo)力三要素

1.案例研討：如何處理與昔日同事的關(guān)系

2.過往案例展示

四、課程總結(jié)與回顧