【課程特色】

講授、游戲、研討、案例分析等互動(dòng)方式，課程引入了最新的教練技術(shù)、建構(gòu)主義、引導(dǎo)技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等新式教學(xué)方法！

【課程對(duì)象】

1、新員工。

2、根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要而選定的目標(biāo)人群。

【課程時(shí)長(zhǎng)】

    0.5天（6小時(shí)/天）

【課程特點(diǎn)】

1、不做簡(jiǎn)單的概念、知識(shí)性傳播，而是遵從企業(yè)實(shí)際需要進(jìn)行展開，實(shí)效性好。

2、會(huì)深入引導(dǎo)學(xué)習(xí)者生發(fā)對(duì)自己、企業(yè)（崗位）的尊重，以此來挖掘新員工的源動(dòng)力。

3、課程內(nèi)容引入管理教練、心理教練的精髓，學(xué)習(xí)者既能真正從“而”通，又能落地踐行。

4、課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)充分考慮到新員工的年齡階段、所處的時(shí)代特點(diǎn)而進(jìn)行。

【課程大綱】（課綱會(huì)以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況為準(zhǔn)，進(jìn)行有效調(diào)適。）

一、破冰與定向引導(dǎo) 

1、破冰

2、定向引導(dǎo)

引發(fā)學(xué)員對(duì)未來的思考

引發(fā)學(xué)員對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿

引入教練技術(shù)的工具，認(rèn)識(shí)到從心開始。

3、做優(yōu)秀員工，精神宣誓活動(dòng)。

4、職業(yè)化講解

a.何為職業(yè)化？

b.職業(yè)化就是符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)

c.要讓自己去適應(yīng)公司而不是讓公司來適應(yīng)你

二、角色定位篇：從校園人到作為職業(yè)人的角色切換。

1、從校園到職業(yè)人到底需要的是什么樣的轉(zhuǎn)變？

2、什么是社會(huì)人？什么是職業(yè)人？企業(yè)與員工之間的商業(yè)交換關(guān)系。

3、從“變化”的角度引導(dǎo)職業(yè)人認(rèn)知社會(huì)擇業(yè)、就業(yè)的現(xiàn)狀，支持其正向  面對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)狀，從而珍惜當(dāng)下。

4、解析現(xiàn)在社會(huì)的大眾創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮，引導(dǎo)新電力人以理性、中立的視角收起浮躁心態(tài)，樹立愛崗敬業(yè)求實(shí)的工作態(tài)度。

5、角色轉(zhuǎn)變的障礙

A、角色轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的問題。

B、角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備過程。

C、角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)容。

D、新角色的九大注意事項(xiàng)。

E、新員工的八項(xiàng)修煉。

三、自我優(yōu)勢(shì)認(rèn)知篇

1、情商五維度

2、了解自己行為性格模式

（1）DISC的內(nèi)核：兩個(gè)維度：關(guān)注人vs關(guān)注事 快VS慢

（2）解讀自己的行為性格特征

D-支配性

I –影響型

S-支持型

C-思考型

現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)：DISC行事風(fēng)格測(cè)評(píng)

（3）DISC的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢(shì)

（4）調(diào)整自己的性格特質(zhì)

3、打破誤區(qū)：是什么阻擋了你？

4、一探究竟：你知道自己的優(yōu)勢(shì)是什么嗎？

5、充分發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)

6、阻止你的劣勢(shì)

7、養(yǎng)成牢固習(xí)慣

四、課程結(jié)束。