大學生職業化導師培訓課程

主講老師：趙了了

課程詳情：

課程大綱

1.1背景分析

人們一旦進入職場，他的言行不僅代表的是他自己，也代表了他所在的組織，因此職場人都是所在企業的代言人、所做產品的代言人和企業文化的代言人。要當好這個組織代言人的角色，職場人必須使自己的言行符合組織的要求與期望，與組織的文化相融合。

隨著進入職場時間的推移，許多人能逐漸與組織的需求相適應，成為組織合格的職業人。但同時卻有更多的人在一開始就不適應職場，或者被動地被企業的要求拖著走，沒有在內心上真正認同企業和職場規則，沒有形成真正意義上的職業心態與職業行為的轉化，為自己的職業發展帶來諸多障礙，也對企業的日常管理產生負面作用，甚至**終影響到個人職業生涯發展和企業績效水平。

“職場路難走”、“職場如戰場”……，組織的成員在職場之路之所以硝煙充斥，之所以許多人從帶著美好走向職場卻逐步產生懷疑、甚至產生對職場的厭倦和失望，就是因為在開始進入職場之時，沒有進行很好的職業心態與職業行為的轉化，沒有處理好自己的職場關系，沒有掌握基本的職業技能，自己的職業發展也缺少方向性的指引，以致**終走向迷失。

因此，在員工職業生涯的初期，對其進行職業化的培訓與引導，幫助其完成職業化的過程，就顯得十分重要。這一步能走好，既是成就員工，也是成就企業，實現員工與企業的雙贏。為此，我們設計了這門課程，讓員工**分析職場道路，學會在組織中如何調整和修正自己的行為方式，建立相應的行為標準和尺度，從而在職業崗位上找到合適的方法，擺正適合的心態，提升職業化精神，實現更高的工作效率，助推員工個人績效與組織績效的同步改善。

1.2解決思路

員工的職業化既應該包含外在行為習慣，也更應該包含內在的心態理念——員工的職業化更多是指員工心理層面的成熟，即員工能有效進行自我知、情、意、行等心理過程的自我管理，實現自我人格品質的完善。職業化要求員工首先要了解企業、融入組織，然后與所在團隊的進行有效融合，實現的高效團隊協作，其次還要掌握職場溝通法則，與周圍的同事建立融洽的人際關系，**后要管理自己好自己的個性，不斷進行自我熔煉，讓自己更加勝任自己的工作崗位。

結合以上分析，我們提出的職業化課程組要從4 1個方面進行：

一、規劃層面：從價值觀、興趣、天賦、能力4個維度，全面解析，找到自己職場的發展方向，為自己做職場定位

二、心態層面：改變認知，建立共識——讓員工從認知層面理解職場發展規律，了解職場進化規律，強化職場學習概念，在學習中實現認知層面的改變；

三、技能層面：改進行為，實現共振——讓員工從行為層面符合團隊的要求，規范職業行為，承擔責任，為結果負責，在高效執行中實現行為層面的改進；

四、傳遞層面：作為一個職業化講師，我們應該怎么去講授這個課程，我們需要掌握哪些基本技巧。

1.3 課程呈現技巧及思路

以上內容為課程講授內容，可是在課程中，除了好的內容，還必須有好的呈現方式，這就好比我們擁有了足夠的精美食材，卻缺少一個廚藝高超的大廚，**終依然不能做出色香味俱全的美食一樣，因此，如何有效的去傳遞和呈現，也是其中非常重要的一個環節。

人合正道是以體驗式培訓為靈魂的培訓機構，是體驗式培訓的創始人，在20年的培訓中，一直秉持著體驗式培訓的方式，為學員帶來深入的感受和思考。隨著如今培訓市場不斷發展和進步，更多的培訓方法及手段層出不窮，為了能夠體會感受和學習到人合正道的”體驗式精髓”以及現代多元化的培訓技巧，我們此次準備以目前市場上**流行的幾種培訓方式結合人合正道的體驗式培訓，來幫助大家更好的呈現我們的課程！

課程大致模型如下:以體驗式教學為中心，**4個培訓方式和手段，完成4種完全不同情形和目的的培訓：

1、以行動學習滿足針對性解決問題，跳脫理論，只求實效的目的；

2、以拆書幫學習滿足把知識轉化為方法，把方法鑲嵌入工作，并且延伸出行動計劃的目的；

3、以世界咖啡館的方式滿足頭腦風暴，集思廣益，思維擴散的目的；

4、以教練技術滿足激發學員潛力，引導學員思考的目的。

1．4 課程大綱日期模塊內容方法**天上午講師授課1、成人學習原理-注意90后的授課方式

2、自我授課風格測評以及定位

3、講師的認知和心態體驗式教學分享：系統學習體驗式培訓精髓**天下午講師授課1.課程的設計和編導---加涅九部法

2.課程的呈現技巧---身形言表

3．授課的工具使用---游戲、案例、情景模擬、提問互動

4、學院挑戰和突發情況處理教練技術引導學習:讓學員掌握結構性的課程設計內容。第二天上午職業規劃1、自我價值觀探索

2、自我天賦和優勢探索