培訓(xùn)受眾:

企業(yè)內(nèi)負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)師、兼職培訓(xùn)師、從事培訓(xùn)工作三年及以上培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理或部門負(fù)責(zé)人。

課程收益:

1 掌握課程開(kāi)發(fā)的工具與流程，在培訓(xùn)后能開(kāi)發(fā)出適合企業(yè)需要的課程；
2 優(yōu)化原有的課程開(kāi)發(fā)流程，提高組織績(jī)效；
3 現(xiàn)有培訓(xùn)課程的案例庫(kù)等工具更豐富，有助于建立更系統(tǒng)完善的培訓(xùn)課程體系。

培訓(xùn)頒發(fā)證書(shū):

無(wú)

課程大綱:

“快、實(shí)、準(zhǔn)”課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
課程大綱


現(xiàn)階段門店連鎖企業(yè)培訓(xùn)的課程類型較多，培訓(xùn)的課件結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，一般由企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)師進(jìn)行制作，并自己講授。內(nèi)部培訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程的優(yōu)勢(shì)在于清楚企業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題，更具有針對(duì)性。但由于企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)講師缺乏專業(yè)課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，同時(shí)為了適合快速變化的市場(chǎng)環(huán)境，需要更高效率地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。
開(kāi)發(fā)的課程不僅適用于團(tuán)隊(duì)所有老師掌握、講授，還需要有一個(gè)相對(duì)固定的課件包能讓培訓(xùn)課程不斷復(fù)制下去，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更新、創(chuàng)新。掌握“快、實(shí)、準(zhǔn)”課程開(kāi)發(fā)的工具與流程是高級(jí)、資深培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理們必備的技能。

【培訓(xùn)收益】
1、 掌握課程開(kāi)發(fā)的工具與流程，在培訓(xùn)后能開(kāi)發(fā)出適合企業(yè)需要的課程；
2、 優(yōu)化原有的課程開(kāi)發(fā)流程，提高組織績(jī)效；
3、 現(xiàn)有培訓(xùn)課程的案例庫(kù)等工具更豐富，有助于建立更系統(tǒng)完善的培訓(xùn)課程體系。
【培訓(xùn)方法】
講： 講解要領(lǐng)。由老師講解課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的知識(shí)。
演： 呈現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程。學(xué)員以企業(yè)實(shí)際待開(kāi)發(fā)課程為例，現(xiàn)場(chǎng)演示開(kāi)發(fā)工具的應(yīng)用。
評(píng)： 研討點(diǎn)評(píng)。老師為主，其他學(xué)員參與，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，給出指導(dǎo)性意見(jiàn)。
改： 改進(jìn)提升。老師后期階段性輔導(dǎo)，給予改進(jìn)意見(jiàn)。

【參與學(xué)員】企業(yè)內(nèi)負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)師、兼職培訓(xùn)師、從事培訓(xùn)工作三年及以上培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理或部門負(fù)責(zé)人。

【培訓(xùn)人數(shù)】30人以內(nèi)
【培訓(xùn)形式】角色演練、視頻、研討互動(dòng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)故事、實(shí)戰(zhàn)技巧分享
【培訓(xùn)時(shí)間】12小時(shí) （兩天）
【培訓(xùn)大綱】

一、【課程導(dǎo)入】
1、現(xiàn)在內(nèi)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀
2、行業(yè)內(nèi)培訓(xùn)課程的特點(diǎn)
3、研討：企業(yè)期待什么樣的課程
4、“快、實(shí)、準(zhǔn)”的含義與意義
5、課程目的與目標(biāo)

二、【培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)概念與關(guān)系】
1、課程開(kāi)發(fā)
2、課程設(shè)計(jì)
3、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、【培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的五個(gè)步驟】
1、根據(jù)培訓(xùn)需求確定課程目標(biāo)
（1）培訓(xùn)需求
A、培訓(xùn)需求的分析模式
B、需求分析的多種來(lái)源
C、問(wèn)題與問(wèn)題點(diǎn)的區(qū)別
D、需求分析工具--石川圖
階段練習(xí)：用石川圖作培訓(xùn)需求分析
（2）課程目標(biāo)的類型
（3）課程目標(biāo)的組成
（4）如何決定課程名稱
階段練習(xí)：設(shè)計(jì)或優(yōu)化課程目標(biāo)與課程名稱
2、制作課程的三級(jí)大綱
（1）什么是課程大綱
（2）如何制作三級(jí)大綱
3、規(guī)劃單元教學(xué)的策略
（1）六種教學(xué)策略選擇
（2）教學(xué)的基本模型
4、準(zhǔn)備與完善培訓(xùn)素材
（1）素材的類型有哪些？
（2）素材的要求有哪些？
（3）素材的搜集來(lái)源有哪些？
（4）編輯素材常用的軟件及運(yùn)用方法有哪些？
5、完成課程包主要文件
（1）如何進(jìn)行PPT的美化？
（2）如何進(jìn)行講師手冊(cè)的編寫(xiě)？
（3）如何進(jìn)行學(xué)員手冊(cè)的編寫(xiě)？
階段練習(xí)：完成課程包中的PPT、學(xué)員手冊(cè)、講師手冊(cè)

三、【學(xué)員課程包評(píng)審】
1、評(píng)審項(xiàng)目
（1）課程目標(biāo)
（2）課程結(jié)構(gòu)
（3）內(nèi)容設(shè)計(jì)
（4）文本設(shè)計(jì)
2、學(xué)員課件包通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)
3、學(xué)員課件包展示與講師點(diǎn)評(píng)
4、行動(dòng)計(jì)劃、號(hào)召行動(dòng)