對象

專兼職培訓師；專職培訓人員；新進內(nèi)訓師；管理人員

目的

1、準確認知企業(yè)內(nèi)訓師的職責及定位，樹立正確培訓理念； 2、掌握專業(yè)培訓方式，提升以目標和績效為導向的培訓效果； 3、掌握多種授課方法的運用場景、運用要點和使用技巧； 4、提升表達技巧、互動能力及課程演繹水平； 5、提升內(nèi)訓師臨場實戰(zhàn)演講及授課的能力。

內(nèi)容

第一講: 培訓定位

一、企業(yè)需要什么樣的培訓？

1、培訓對企業(yè)經(jīng)營管理的意義？

2、互聯(lián)網(wǎng)時代企業(yè)培訓“路線圖”；

3、培訓投入與績效產(chǎn)出

二、企業(yè)培訓對內(nèi)訓師的要求

1、內(nèi)訓師與商業(yè)講師的異同

2、內(nèi)訓師的職責與定位

3、互聯(lián)時代內(nèi)訓師的“五項修煉”

三、內(nèi)訓師的能力模型

1、培訓師的“四種”類型

（1）漏斗型

（2）圓柱型

（3）吸管型

（4）喇叭型

2、內(nèi)訓師“編、導、演”三大核心能力

3、內(nèi)訓師的“六大”基本功

工具：內(nèi)訓師能力模型

四、成人學習學習特點與應對

1、目的性強

2、固有經(jīng)驗

3、時間成本高

4、難以持續(xù)

工具：成人學習行為分析

五、培訓價值實現(xiàn)“四層級”及路徑

1、反應

2、學習

3、行為

4、結果

工具：培訓評估四維圖

第二講: 形象塑造

一、職業(yè)形象

1、職業(yè)形象塑造——短期靠包裝，長期靠內(nèi)涵

2、職業(yè)形象“五維度”

（1）儀容——莊重、大方

（2）服飾——專業(yè)、得體

（3）舉止——不卑不亢

（4）態(tài)度——謙遜親和

（5）學識——領域專家

3、如何建立職業(yè)形象

（1）練內(nèi)功

（2）重外在

（3）建立形象三要素

A、共同（通）點

B、同理心

C、威信（信心/魅力）  

（4）第一印象   30秒理論

二、壓力處理

1、壓力來源分析

2、壓力的四種表現(xiàn)

3、壓力處理的一般方法

（1）成功冥想法

（2）自我解脫法

（3）勝利舒緩法

（4）壓力轉換法

4、壓力處理“開心金庫”法

5、萬全準備

（1）內(nèi)容準備

（2）了解你的聽眾

（3）“預演未來”

工具：壓力時間圖/人格模式圖/思想模式圖/開心金庫/預演未來

案例：這個講師怎么樣？

三、專業(yè)臺風

1、氣場塑造

（1）硬氣場

（2）軟氣場

2、臺風“三定”

（1）站定

（2）笑定

（3）眼定

3、肢體語言

（1）手法

（2）身法

（3）步法

（4）眼法

（5）表情

案例：奧巴馬演講臺風分析

工具：手勢15式

訓練：專業(yè)臺風訓練

第三講: 內(nèi)容設計

一、課程內(nèi)容設計的步驟

1、確立課程需求

（1）公司期望值

（2）受訓人員水平

2、設定課程目標

（1）課程目標

（2）績效目標

（3）PE-SMART

3、編寫課程架構

4、教案編寫

工具：費迪南德·佛尼斯《訓練分析》

二、課程結構

1、核心原理——金字塔原理

2、六種結構樁

（1）時間樁

（2）地點樁

（3）三角樁

（4）變焦樁

（5）鐘擺樁

（6）5W樁

案例：羅胖演講案例分析

三、理性了解與感性認知

1、體驗教學：什么是意識和潛意識

2、理性了解

（1）理念/觀點

（2）綱要（邏輯）

（3）資料

（4）數(shù)據(jù)

3、感性認知

（1）故事

（2）畫圖

（3）比喻

（4）舉例

（5）活動

四、開場設計

1、開場設計的妙用——下鉤子

（1）快破冰

（2）勾興趣

（3）建連接

（4）獲信任

2、開場設計四步驟

3、開場導入設計“五線譜”

4、開場的三重“破冰”

（1）師生之冰

（2）學員之冰

（3）內(nèi)容之冰

5、自殺式開場

案例：吳京演講開場分析

五、結尾設計

1、結尾設計的妙用——釘釘子

（1）回顧內(nèi)容

（2）總結要點

（3）升華主題

（4）激勵行動

2、好的結尾

（1）補功夫

（2）被激勵

（3）久回味

3、結尾設計的五種方式

4、自廢武功式結尾

案例：“峰終效應”實驗案例分析；喬布斯演講分析

工具：首尾設計流程工具表

第四講: 精彩演繹

一、 NLP傳播效果分析

1、有效傳播的路徑

（1）視覺

（2）聽覺

（3）觸覺

（4）嗅覺

（5）味覺

2、大腦過濾網(wǎng)

（1）刪減

（2）扭曲

（3）一般化

3、溝通元素

（1）語言：占7%

（2）聲音：占38%

（3）肢體：占55%

二、如何讓演繹效果更好

1、成人學習動因分析

（1）參與

（2）被激勵

（3）成果了解

（4）轉移

（5）保持

2、誰是你的聽眾

（1）學員是誰

年齡/性別/職務/經(jīng)驗/學歷

（2）態(tài)度如何

期望/例行/支持/反對

（3）為何參加

自愿/指派

（4）語言程度

中文/英文/專門術語

（5）哪些技巧可吸引注意力

3、講師演繹四字訣

（1）玄

（2）煩

（3）鬧

（4）實

三、授課方法

1、人的認知過程：KOLB學習循環(huán)

2、教學方法刺激度水平

3、學習者狀態(tài)與教學方法匹配度

4、常用授課方法分析及演示

（1）講授

（2）角色扮演

（3）案例分析

（4）演示

（5）游戲

（6）影片

案例：授課案例點評

演練：授課方法應用

工具：不同授課方法優(yōu)劣勢分析

5、強化教學效果的有效方法

（1）知識類：舉例/案例分析/考試

（2）技巧類：示范/練習/回饋/通關/實做

（3）觀念態(tài)度類：活動/體驗/參訪/對比/反思/總結

四、左右腦驅動

1、 左右腦特點及分工

2、演繹的理性了解與感性認知

3、左腦理性

（1）理念/觀點

（2）綱要（邏輯）

（3）資料

（4）數(shù)據(jù)

4、右腦感性

（1）故事

（2）畫圖

（3）比喻

（4）舉例

（5）活動

五、善用聲音的魅力

1、五種普遍的發(fā)聲問題

2、什么是好的聲音

（1）音質

（2）音色

（3）聲調(diào)

（4）音量

2、聲音的使用技巧

3、發(fā)聲訓練（專業(yè)/易操作）

（1）啃“蘋果”

（2）繞舌

（3）撅唇

（4）“吐葡萄籽”

（5）響唇

六、成功的授課準備

1、授課過程中的準備重點

（1）課前/課中/課后與自己/內(nèi)容/對象

（2）課前——自己

（3）課中——學員

（4）課后——自己

2、良好狀態(tài)調(diào)整技巧——開心金庫

3、內(nèi)容準備技巧——預演未來

4、備課準備

（1）課程設計反復推敲

（2）課程演繹充分練習

（3）反復試講不斷改進

案例：梅艷芳上臺前的全神貫注

工具：備課檢視表

第五講: 輕松控場    

一、現(xiàn)場管理

1、培訓場域的營造

2、培訓組織的建立

（1）培訓項目組

（2）班委的建立及職責

3、現(xiàn)場管理

（1）防患未然

（2）潛移默化

（3）見招拆招

4、突發(fā)狀況處理

5、時間管控

6、提前預演

二、學員管理

1、講師形象的建立

（1）親和力

（2）講師威信

2、學員管理技巧

（1）規(guī)則管理

（2）激勵系統(tǒng)

（3）不同學員的管理

案例：學員案例點評

三、教練式控場

1、控場的AOLQ法（專注/觀察/聆聽/發(fā)問）

2、互動控場

（1）問問題

（2）共同討論

（3）各式互動活動

3、問問題

（1）有效提問的目的

（2）有效提問的八種類型

（3）問題追索

A、明知故問

B、縱深追問

C、場景設問

D、觸動反問

（4）問題應答四步技巧

A、點重點

B、設緩沖

C、簡回答

D、扣主題

工具：提問技巧/拋球接球技巧

演練：提問

四、氛圍營造

1、氛圍主旋律：開放/有知/開心

2、如何營造好的氛圍

（1）尋找氛圍的“點”

（2）幽默的效用

（3）道具的運用

3、氛圍營造三維度

（1）視覺

（2）聽覺

（3）感覺

五、“難纏”學員的處理

1、“難纏”學員的類型

（1）引起注意型——多嘴/小丑

（2）展示影響型——評論家/“副教授”

（3）打擊報復型——抬杠/炮兵

（4）水平不夠型——附和/沒反應

2、“難纏”學員處理的七大方法

3、“難纏”學員處理的“經(jīng)典八步”

第六講: 實戰(zhàn)訓練    

一、三分鐘演講訓練

1、備課實戰(zhàn)訓練

2、三分鐘演講發(fā)表（錄像/互評/點評）

二、結業(yè)試講

1、結業(yè)試講備課實操訓練

2、結業(yè)演講發(fā)表（錄像/互評/點評）

三、課后行動落地

1、落地行動方案

2、課后行動計劃