對象

企業內訓師、職業講師、課程開發師、培訓管理人員、HR管理人員

目的

新媒體時代“人人在線”模式，正在悄悄改變我們的學習方式。各種鋪天蓋地的新媒體平臺，讓學習突破“721”法則的瓶頸，尤其是隨時隨地的在線微課，讓學習和員工在工作和生活中及時產生鏈接，“急學即用”，增強學習效果，提升員工成長效率成為新的學習模式。員工需求的變化，移動優先、注意力變短、視頻消費，尤其是參與感需求，決定了微課是當前員工在線學習的最佳載體。 微課的誕生，滿足了新媒體時代下企業的五個“剛需”：適應新任務、應對多變化、擴充新知識、運用舊知識、解決疑難體。把學習從“要我學”轉化成“我要學”，讓每個員工都成為學習的主人。

內容

第一講：新媒體時代？新在哪？

一、 新在傳播

1、4G時代信息傳遞的特點

2、5G時代信息傳遞的特點

3、信息傳遞更加注重過程還是結果

二、 新在平臺

1、“傳統媒體”平臺日益沒落

2、“新媒體”平臺日益強大

3、“新媒體”細分領域的代表之做

4、興趣/需求聚落的產生

三、 新在影響

1、系統性培訓還是碎片化學習？

2、按部就班還是提速增效？

3、主動挖掘還是被動接收？

四、 新在前景

1、講授主體：從大咖到大眾再到大咖

2、講授成本：從免費到付費再到免費

3、講授內容：從微觀到宏觀再到微觀

4、傳播速速：從車馬到飛機，速度一日千里

5、覆蓋廣度：從小眾到大眾，范圍與日俱增

第二講：新媒體時代下-要求新的微課教育

一、受眾提出新要求

1、對于呈現形式要求更加有趣

2、對于具體內容要求更加實用

3、對于教學內容有更高的評價能力

4、到底是我講你學？還是教學相長？

二、平臺提出新要求

1、微課平臺多樣性

2、移動平臺學習成為主要途徑

3、內容分發機制促進高質量內容生產

三、企業提出新要求

1、知識連接績效

2、知識連接客戶

3、知識連接產品

第三講：新媒體時代下-微課的設計步驟

一、一定選題

1、聚焦教學內容：小組選取微課設計課題

2、聚焦企業需求：什么是關鍵問題？

3、選題建議：三宜三不宜

4、標題優化：5大常見的標題形式

二、二選形式

1、視頻

2、音頻

3、圖文

4、其他

三、三搭結構

1、搭建課程設計體系：基于ADDIE模型的課程設計

2、搭建思考模型：SCQA模型和STAR模型

3、搭建8大標準微課模型

四、四填內容

1、設計大綱：常見的課程大綱內容邏輯架構

2、設計分鏡：如何讓分鏡制作做出新畫面

3、設計腳本：腳本加工4要點（場景、問題過度、風趣、語言過度引導）

第四講：新媒體時代下-微課設計制作與優化

一、從無到有-制作手段

1、視頻類實操制作技巧

2、非視頻類實操制作技巧

二、從有到優-優化技巧

1、看起來順眼-圖像美化技巧

2、聽起來順耳-音頻美化技巧

3、做起來順心-后期合成技巧

第五講：新媒體時代下-微課的持續運營

一、為什么要持續運營

1、企業對于課程時效的要求

2、個人對于課程品牌的打造

二、怎么持續運營維護

1、運營規則

2、運營手段