對象

培訓管理人員、企業(yè)大學人員、人才發(fā)展/組織發(fā)展人員

目的

通過案例及行動學習研討如何搭建人才發(fā)展體系及培訓體系

內(nèi)容

課程大綱

第一部分：企業(yè)人才發(fā)展體系--人才發(fā)展技術

第一章：人才發(fā)展體系

1.      企業(yè)人才發(fā)展體系概述

2.      企業(yè)人才發(fā)展四輪系統(tǒng)

3.      標桿企業(yè)人才發(fā)展及關鍵崗位后備人才培養(yǎng)分享

第二章：建標準—人員素質(zhì)模型構建

1.      素質(zhì)模型構建思路概述

2.      素質(zhì)模型構建的特點和思路

3.      案例分享：某企業(yè)通用素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)模型的構建

第三章：照鏡子—基于人才發(fā)展的企業(yè)人才盤點

1.      基于發(fā)展的人才盤點概述

2.      企業(yè)人才盤點的特點和思路

3.      案例分享：某企業(yè)基于發(fā)展的人才盤點項目

第四章：繪地圖—企業(yè)后備人才學習地圖構建

1.      學習地圖和課程體系有什么本質(zhì)不同

2.      從培訓到學習：不要讓培訓成為孤島

3.      企業(yè)的學習視界：以學習者解決問題為中心

第五章：促行動—企業(yè)人才培養(yǎng)項目實施

1.      人才發(fā)展項目設計的271理念

2.      企業(yè)人員培養(yǎng)項目的實施特點和思路

3.      案例分享：某企業(yè)關鍵人才培養(yǎng)項目

第二部分：構建 “有用”的培訓體系---培訓體系構建技術

第一章：培訓管理者和內(nèi)部講師的“有用”

1.      如何成為能夠和業(yè)務進行“問題對話”的培訓管理者

2.      “專業(yè)好不代表是好講師”——內(nèi)部講師的選拔與管理

3.      分享：如何讓“業(yè)務繁忙”的講師心甘情愿的去培訓

第二章：培訓課程設計的“有用”

1.      如何使培訓課程設計能夠匹配業(yè)務要求

2.      分享：“有用”的專業(yè)類培訓課程設計

3.      分享：“有用”的執(zhí)行力培訓課程設計

4.      分享：“有用”的企業(yè)文化類培訓課程設計

5.      分享：“有用”的領導力培訓課程設計

第三章：培訓工具開發(fā)的“有用”

1.      基于學習效果和業(yè)務需求的培訓工具開發(fā)思路

2.      分享：視頻化的案例學習

3.      演練：能量集市——基于研討技術的問題“解決之道”