對(duì)象

 高層經(jīng)理、與項(xiàng)目相關(guān)的職能部門人員。管理支持組織中復(fù)雜工作、重要工作的人員。希望提升自身職業(yè)能力的人員、其他對(duì)項(xiàng)目管理感興趣的人員。

目的

分析有效治理對(duì)項(xiàng)目成功的制約，理解項(xiàng)目的業(yè)務(wù)本質(zhì)。 探討項(xiàng)目治理結(jié)構(gòu)對(duì)項(xiàng)目成功的影響，掌握不同組織結(jié)構(gòu)下獲取項(xiàng)目成功的關(guān)鍵技能。 分享可行性分析與論證的諸多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

內(nèi)容

項(xiàng)目戰(zhàn)略：項(xiàng)目思維與管理關(guān)鍵

一、課程背景

很多項(xiàng)目管理者學(xué)習(xí)了關(guān)鍵路徑法、WBS和掙值管理方法后，并沒有將這些方法成功運(yùn)用到他們正在管理的項(xiàng)目中去，甚至有些人對(duì)這些方法反而產(chǎn)生了懷疑——項(xiàng)目管理方法有用嗎？

不解決問題關(guān)鍵僅強(qiáng)調(diào)方法或工具，很容易導(dǎo)致口是心非、貌合神離，只做表面文章、擺花架子。

“罪孽不在于槍，而在于扣動(dòng)扳機(jī)的人。”

不解決問題的實(shí)質(zhì)，僅依賴于工具是難取得實(shí)效的。

二、課程特點(diǎn)

授課形式：理論講解 案例分析 案例實(shí)戰(zhàn) 互動(dòng)答疑

突出理論特點(diǎn)，注重知識(shí)理解、案例分析與實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，其中理論講解50%，案例分析25%，實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)20%，互動(dòng)答疑5%。

三、課程收益

1.      分析有效治理對(duì)項(xiàng)目成功的制約，理解項(xiàng)目的業(yè)務(wù)本質(zhì)。

2.      探討項(xiàng)目治理結(jié)構(gòu)對(duì)項(xiàng)目成功的影響，掌握不同組織結(jié)構(gòu)下獲取項(xiàng)目成功的關(guān)鍵技能。

3.      分享可行性分析與論證的諸多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、課程模式

1.      中文教學(xué)、面授

2.      分組互動(dòng)

3.      實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)

4.      課堂練習(xí)、互動(dòng)式答疑

五、受眾對(duì)象

1.      高層經(jīng)理、與項(xiàng)目相關(guān)的職能部門人員。

2.      管理支持組織中復(fù)雜工作、重要工作的人員。

3.      希望提升自身職業(yè)能力的人員、其他對(duì)項(xiàng)目管理感興趣的人員。

六、時(shí)間安排

系統(tǒng)學(xué)習(xí)2天（12小時(shí)）

七、課程過程中的實(shí)戰(zhàn)與演練

1.      案例：從摸著石頭過河到頂層設(shè)計(jì)

2.      案例：結(jié)構(gòu)決定行為

3.      案例：與糾結(jié)說再見

八、課程內(nèi)容

1.      課程目標(biāo)

2.      學(xué)習(xí)方式

3.      培訓(xùn)安排

4.      分組

項(xiàng)目戰(zhàn)略：項(xiàng)目思維與管理關(guān)鍵

第一單元 高層管理者的有效治理對(duì)項(xiàng)目成功更重要

1.      項(xiàng)目類工作與運(yùn)營(yíng)類工作

2.      項(xiàng)目類工作在組織中的位置

3.      項(xiàng)目類工作管理的三個(gè)層次

4.      項(xiàng)目類工作的現(xiàn)狀

u  美國(guó)的現(xiàn)狀

u  中國(guó)的現(xiàn)狀

5.      項(xiàng)目的成功標(biāo)準(zhǔn)

u  組織的利益相關(guān)方

u  項(xiàng)目的利益相關(guān)方

u  可交付成果、結(jié)果、期望

6.      項(xiàng)目類工作管理迫在眉睫

u  研究證實(shí)的商業(yè)價(jià)值

u  項(xiàng)目類工作失敗的原因

7.      國(guó)人試圖證明理論是沒有用的！

u  正確的廢話

u  罪孽在誰？

u  清醒地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)

u  老總們對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度

8.      項(xiàng)目管理既是科學(xué)又是藝術(shù)？

9.      高層管理者的有效治理對(duì)項(xiàng)目成功更重要

10.    “靈活運(yùn)用”于管理而言也許是個(gè)陷阱

第二單元 項(xiàng)目本質(zhì)是一個(gè)業(yè)務(wù)過程

1.      一批跑得更快的馬

u  需要多長(zhǎng)時(shí)間完成？

u  丟不掉的猴子——“傳統(tǒng)”的由來

u  罪孽在誰？

2.      人并非總是理性的

u  世界對(duì)每個(gè)人并沒有不同/每個(gè)人心中的世界都不一樣

u  客戶棄你而去的原因

u  人并非總是理性的

3.      誰是兇手

4.      《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》征訂項(xiàng)目

5.      項(xiàng)目本質(zhì)是一個(gè)業(yè)務(wù)過程

第三單元 項(xiàng)目成敗在啟動(dòng)時(shí)已注定

1.      項(xiàng)目充滿風(fēng)險(xiǎn)

2.      啟動(dòng)項(xiàng)目是高級(jí)管理層的責(zé)任

u  可行性研究的困境

u  六拍、四沒、三邊、狂熱項(xiàng)目

3.      項(xiàng)目充滿風(fēng)險(xiǎn)

4.      確保項(xiàng)目可行

u  可行性分析的階段

u  機(jī)會(huì)研究、初步可行性研究、詳細(xì)可行性研究

u  可行性分析的內(nèi)容

u  可行性分析的步驟

5.      從摸著石頭過河到頂層設(shè)計(jì)

u  帕金森定律

u  用計(jì)劃保證方向不丟失和跑偏

u  計(jì)劃使項(xiàng)目難度提前并有效降低難度

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