課程大綱

                                  MTP管理者的領導才能發(fā)展計劃

     試想，一位不稱職的主管，在達不到績效后，其影響擴及團隊士氣和產能的低落，對團隊造成的損失將會有多大？

高績效的管理者，通常善于將公司抽象且方針性的想法，轉化為可執(zhí)行的具體流程，解決策略方向與實際執(zhí)行間的沖突，調和公司愿景與基層作業(yè)之間的落差。

但若不能適時扮演雙向解釋溝通之橋梁，善盡工作安排與跨部門團隊問題解決，主管勢必就像夾心餅干一樣，深處上下交逼的火熱煎熬里。

現代主管應培養(yǎng)多元的專業(yè)能力，如此才能保有彈性，更能適應組織的變動，應付新的工作要求。

因此，為了避免各階管理干部素質青黃不接，并為企業(yè)基業(yè)長青的發(fā)展未雨綢繆，企業(yè)應及早規(guī)劃主管的領導才能發(fā)展計劃，樹立其卓越的領導典范。

但該如何有效規(guī)劃管理才能培訓課程，為企業(yè)帶來相當效益，并提升競爭力呢？知名管理大師彼得杜拉克認為中階主管的管理經營工作有五項，分別是「目標管理」、「領導統(tǒng)御」、「溝通協(xié)調」、「績效管理」與「人才發(fā)展」（Drucker, 1973）。

根據這個概念，并融合我們的主管培訓規(guī)劃經驗，將中階主管的培訓重點放在建構進階的經營管理能力、部門績效展現與人員成長和跨部門資源協(xié)調等。并可依據企業(yè)目前中階主管管理才能精進重點，量身打造專屬的培訓計劃：

在此管理才能培訓方案中，融入五項方案特點，可以替企業(yè)訓練規(guī)劃人員省卻一些煩惱，并可深化學習效益：

     本訓練為強化管理干部的管理職能，以提升企業(yè)競爭力。因此，管理者如何了解自己職務的全貌，以提升管理才能；如何善盡自己的管理職責，以發(fā)揮管理績效…等；所須具備的態(tài)度、觀念、及能力，以有系統(tǒng)地學習之套裝課程或依企業(yè)需求做不同的個別配合。

訓練目標

一.管理基礎層面 

1明確管理職責，建立正確態(tài)度，認知使命意義。

2成為核心人才，采用科學方法，提升管理意志。

3勇于面對挑戰(zhàn)，激發(fā)旺盛動機，熟悉組織運作。

4設定管理基準，培養(yǎng)問題意識，工作創(chuàng)新改善。

二.管理才能層面

1有效計劃命令，發(fā)揮管理績效，落實控制協(xié)調。

2啟發(fā)部屬自律，培育部屬能力，提高團隊綜效。

3小團體的因應，解決沖突對立，團隊能力建立。

4解決人的問題，管理整合運用，推動團隊改善。

三.領導才能層面

1有效領導風格，激勵部屬突破，帶動部屬轉型。

2啟發(fā)團隊動能，展現團隊精神，提高團隊士氣。

3從聽說問改善，輔導指導教導，強化溝通效能。

4塑造組織氣候，凝聚合作共識，再創(chuàng)共同遠景。

訓練、訓練。訓練的目的是要求訓練效果，而訓練效果的產生有兩個關鍵：

「well do」，也就是愿意去學和愿意去做，如此學習意愿才會自動自發(fā)。

「can do」，也就是可去和有能力學以致用。

管理能力發(fā)展訓練訓練就以兩個方向來達成：

**是：「Learning by doing」也就是邊做邊學的訓練方式：

在訓練的過程中每個單元得進行方式是以講述、Role Play、分享、研討會的方式進行并在每個單元結束后訂定行動方案，回到工作職場后執(zhí)行行動方案而且在整個訓練過程中，老師會協(xié)助追蹤學員運用狀況，評估考核學員學習及運用情形。使課堂上所學的和實務上有所結合。

第二是： 提供流程及模型和標準使學員運用上不會困難

一般而言，系統(tǒng)或模型、流程或步驟提供學習者思考的邏輯，及掌控系統(tǒng)內各組件關系的便利性。很多時候，系統(tǒng)或模型可以成為組織內部共同語言，提供高溝通效率的管道而流程或行動步驟清楚的引導學習者行為或動作的優(yōu)先次序；流程或步驟也可以成為團隊運作的軌道，及共識的基礎，其效能與系統(tǒng)模型相似。

我們的訓練流程

管理訓練發(fā)展計劃共分十二個單元，每個單元進行的流程是    版面有限 有意向請咨詢索取詳細