【課程背景】

隨著企業(yè)品牌化意識越來越強，需要將內部的專業(yè)知識與經驗結合或者需要把引進的課程內化，更需要具備品牌課程開發(fā)能力的內訓師，《七步成詩?》由此產生。本課程為中信銀行、中國銀行、南方航空、深圳航空、廣東移動等指定的內部課程開發(fā)訓練教程，近百家客戶、超過200 期內訓服務驗證，基于ADDIE、Dick & Carey、6Ds 本土化的最佳實踐。

【課程收益】

1、掌握品牌課程開發(fā)的流程，關鍵步驟，學習結束后學員能自行設計標準課件、繪制課程四級目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱；

2、每個課題組能產出標準課程五件套：《PPT標準課件》《講師手冊》《學員手冊》《四級大綱包（課程思維導圖）》《素材庫》等；

3、對教學方法的認識更深刻，能熟練地為每個內容點匹配方法點，并掌握教學素材的收集路徑，為面條配上佐料；

4、老師現(xiàn)場贈送至少1G培訓師速成資料（包含講師必備的故事箱、案例箱、視頻箱、音樂箱、模版箱）。

【教學形式】

60%理論講授+40%現(xiàn)場練習

【課程大綱】

導論：內部品牌課程開發(fā)的意義

? 案例導入：并不多見的場景

? 最佳實踐介紹：品牌課程初長成

模塊一、萬般之源

? 課程需求的三大來源：戰(zhàn)略（SCL）、關鍵業(yè)務（GAPS）、人才發(fā)展（CBET）

? 布魯姆教學目標分類與馬杰的教學目標ABCD 撰寫

? 教學理論的三大流派：認知主義、行為主義、建構主義

? 課程開發(fā)常用的七大模型：ISD、ADDIE、Dick & Carey、6Ds、DACUM、CBET、HPT

? 課程選題的兩個維度：稀缺性與影響程度

? 練習：培訓活動全景評估—從最不重要的到最重要的

模塊二、問題入題

? 常問自己：我為什么要講這個課程—待開發(fā)課程的賣點與買點分析

?“無問題不培訓”從何說起—基于問題的課程開發(fā)與基于工作任務的課程開發(fā)聯(lián)系與區(qū)別

? 以終為始：基于業(yè)務期望收益需求分析

? 還原真相：從實際工作情景中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方案

? 課程破題與課程結構的鏈接

? 練習：繪制本課題的《破題圖》

模塊三、完美龍身

? 課程結構的四級目錄—根目錄、干目錄、支目錄、葉目錄

? 虎頭立威、龍身豐滿、豹尾精短的表現(xiàn)手法

? 二級目錄結構布局的六種方法

? 三級目錄的三色分布及分配比例

? MECE 原則在二、三級目錄的運用

? 由點到面，或由面到點的構建課程金字塔

? 練習：畫出品牌課程的“思維導圖”

模塊四、浩瀚知海

? 面條理論：課程設計的缺失不在面條而在佐料

? 公式：如何計算課程的生動性—效果是設計出來的

? 堅不可摧的“蜂窩”矩陣：單元課程的“四點三線”

? 課堂情緒線與培訓素材設計的關系

? 一鍵操作：培訓素材庫的關鍵索引

? 百寶箱=書箱、音樂箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱

? 分組討論：佐料的收集、咖啡豆的分類

? 例子：大海撈針與點滴匯海

? 用方法點說明內容點：用論據(jù)論證論點

模塊五、精心布局

? 教學方法設計的原點：刺激右腦的“三化”途徑

? 教學設計的金字塔：教學理論、教學模式、教學方法

? 經典教學模式“三子”結構：鉤子-架子-楔子

? 常見的鉤子要素-引言\情景\故事\問題

? S-C-Q-A\提出問題-分析問題-解決問題\What-why-how\蒙太奇

? 楔子的設計-親身經歷\他人證言\動手練習\比方比喻

? 開場設計的基本原素和常見組合

? 結尾設計的四種形式

? 練習：我的導論、結論設計

模塊六、標準課件

? 課件設計的三個核心：色彩、版式、動畫

? 色彩搭配及使用禁忌—對角線原理、背景顏色管理、文字及頁面顏色

? 立竿見影的版式設計要訣：加、減、乘、除；衡、正、序、齊、空；8800 原則

? 動畫呈現(xiàn)，讓結構活起來—動畫組合、路徑設計、外部資源的插入鏈接、動畫語言的運用

? 簡單才是真美—終版課件（PPT）優(yōu)化

? 一鍵切換：講師手冊設計的標準格式及運用

? 懸念導向：學員稿的整理及設計

? 練習：現(xiàn)場設計課件封面、繪制參考線、母版模版、備注頁信息、講師手冊設計七步曲

模塊七、品牌之路

? 品牌課程破題的三個關鍵詞—主題、角度、方向

? 課程命名的七字法則—精準、優(yōu)雅、沖擊力（常見命名誤區(qū)分析）

? 品牌課程命名的五種經典方法—模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問題懸念

? 分組討論：這些課名為什么吸引人？—最佳課程命名案例展示

? 現(xiàn)場演示：通訊/金融/汽車行業(yè)如何為面向一線營業(yè)場所銷售人員的銷售技巧課程命名

? 分組討論與小組展示：我的課程我作主

結論：學員分享

評審或作業(yè)布置