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講師簡(jiǎn)介

資質(zhì)背景
北京大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)在職研究生
美國(guó)Persona公司Leadership版權(quán)課認(rèn)證講師
美國(guó)NASA 4D團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)認(rèn)證教練
加拿大埃里克森學(xué)院認(rèn)證專(zhuān)業(yè)教練
美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)人力績(jī)效改進(jìn)(HPI)認(rèn)證顧問(wèn)
中山大學(xué)管理學(xué)院黃埔私董會(huì)教練
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
曾任職于某大型外企集團(tuán)公司，從事過(guò)多年培訓(xùn)管理和人力資源開(kāi)發(fā)工作；曾擔(dān)任某知名媒體客戶(hù)俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，并擔(dān)任咨詢(xún)公司合伙人，有著豐富的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
生老師接受過(guò)系統(tǒng)的ICF認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)教練課程體系的訓(xùn)練，長(zhǎng)期從事團(tuán)隊(duì)教練和引導(dǎo)工作。同時(shí)，生老師也是國(guó)內(nèi)較早接受美國(guó)NASA 4D團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)認(rèn)證的講師和教練，在團(tuán)隊(duì)績(jī)效改善和團(tuán)隊(duì)文化背景改善方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)系統(tǒng)進(jìn)修北大心理學(xué)在職研究生課程，生老師將社會(huì)心理學(xué)，性格分類(lèi)，組織行為學(xué)等知識(shí)貫穿在課程之中。其培訓(xùn)課程針對(duì)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)，案例教學(xué)，采用教練式引導(dǎo)和行動(dòng)學(xué)習(xí)，群體工作坊等不同的方式，激發(fā)學(xué)員內(nèi)省和反思，促進(jìn)行動(dòng)的產(chǎn)生。語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，很具親和力，受到學(xué)員好評(píng)。
授課風(fēng)格
課程體系：基于ICF的教練體系及美國(guó)NASA 4D的團(tuán)隊(duì)體系研發(fā)
課程內(nèi)容：具有針對(duì)性與獨(dú)創(chuàng)性
授課形式：以強(qiáng)有力問(wèn)題轉(zhuǎn)換認(rèn)知與思維、以創(chuàng)造體驗(yàn)引發(fā)智慧與反思、以團(tuán)隊(duì)教練沉淀組織經(jīng)驗(yàn)、以角色扮演強(qiáng)化技能訓(xùn)練，潤(rùn)物無(wú)聲促進(jìn)行動(dòng)承諾與價(jià)值認(rèn)可。
教練特色：以專(zhuān)業(yè)教練和引導(dǎo)者身份，敏銳捕捉學(xué)員狀態(tài)與學(xué)習(xí)風(fēng)格，適應(yīng)不同群體的特點(diǎn)而調(diào)整授課形式，融微咨詢(xún)、引導(dǎo)、培訓(xùn)、教練四位一體最大限度地創(chuàng)造成果。

授課特點(diǎn)

課程體系：基于ICF的教練體系及美國(guó)NASA 4D的團(tuán)隊(duì)體系研發(fā)
課程內(nèi)容：具有針對(duì)性與獨(dú)創(chuàng)性
授課形式：以強(qiáng)有力問(wèn)題轉(zhuǎn)換認(rèn)知與思維、以創(chuàng)造體驗(yàn)引發(fā)智慧與反思、以團(tuán)隊(duì)教練沉淀組織經(jīng)驗(yàn)、以角色扮演強(qiáng)化技能訓(xùn)練，潤(rùn)物無(wú)聲促進(jìn)行動(dòng)承諾與價(jià)值認(rèn)可。
教練特色：以專(zhuān)業(yè)教練和引導(dǎo)者身份，敏銳捕捉學(xué)員狀態(tài)與學(xué)習(xí)風(fēng)格，適應(yīng)不同群體的特點(diǎn)而調(diào)整授課形式，融微咨詢(xún)、引導(dǎo)、培訓(xùn)、教練四位一體最大限度地創(chuàng)造成果。