備注 案例式教學，小班授課，限招35人；
以報名先后順序為準，滿班后的報名學員自動轉為下期；
 
課程背景
    美國著名管理大師彼得?德魯克（Peter F．Drucker）精辟地指出“沒有戰略的企業就象流浪漢一樣無家可歸”。中國企業正在駛入戰略管理時代！戰略有多遠，我們企業就能走多遠。在VUCA的時代，管理者需要運籌帷幄，才能決勝千里之外。管理者不僅要對企業當前所處的環境了然于胸，并且要能制訂企業憲章、制訂匹配的戰略規劃。這樣才能順勢而為地創造企業的競爭優勢，不遺余力地避免組織陷入“成功者的詛咒”中去。

課程收益
1. 通過素質模型的評估，學員分享和導師點評，讓學員洞悉自身在市場環境認知、組織內部資源認知、組織憲章到戰術安排三大方面、11大能力素質的優劣勢和提升方法；
2. 在導師的引導和教練輔導下，學員現場小組PK，實踐戰略分析工具PEST分析和價值鏈分析，戰略制訂和選擇工具SWOT分析，戰略實施工具平衡計分卡，從外部環境到內部資源，從企業憲章到目標、戰術設計，再到PDCA的績效管理，系統體驗戰略制訂、實施的過程，從而開發戰略性、系統性思維的能力，同時學員之間，小組之間互相學習；
3. 通過大自然冥想，在現場幫助學員集體減壓，并且深入地探索自我，走向領導力提升。

課程大綱

第一天 培養戰略性思維的高階領導I
一、領導力素質模型之“戰略化思維和行動”素質模型評估
1、領導力素質模型評估
1）了解行業發展趨勢
2）了解市場地位
3）了解客戶需求
4）了解組織結構、系統和人
5）了解產品、服務和技術
6）了解財務狀況
7）創造強有力的共同愿景
8）定義可行的使命
9）開發協同戰略
10）制訂量化目標
11) 設計成功戰術

二、“讓我們一起制訂戰略”I—內外部分析
1、戰略管理全流程
1）我們在哪里？
2）我們要去哪里？
3）我們如何去？
2、我們在哪里？--外部分析
1）外部環境掃描--PEST分析
2）PEST分析示例
3）PEST環境重要性分析表
4）行動學習—“PEST分析”練習
5）PEST分析過程中體現的型號特征和提升方向
3、我們在哪里？--內部分析
1）內部資源盤點--價值鏈分析
2）價值鏈分析示例
3）行動學習—“價值鏈分析”練習
4）價值鏈分析過程中體現的型號特征和提升方向

第二天 培養戰略性思維的高階領導II
1、我們要去哪里？--組織憲章
1）愿景陳述示例
2）行動學習—“創造強有力的共同愿景”練習
3）使命陳述示例
4）行動學習—“公司使命”練習
5）價值觀陳述示例
6）行動學習— “公司價值觀”練習

2、我們如何去？--SWOT分析
1）戰略制訂--SWOT分析
2）SWOT分析示例
3）行動學習—“開展SWOT分析，制訂戰略”練習

3、我們如何去？--平衡計分卡
1）戰略執行--平衡計分卡
2）平衡計分卡的示例
3）行動學習—“制作平衡計分卡”練習
4）兩天內容總結，提供參考資料
5）Q & A
 
現場教練
1. 領導力素質模型之“戰略化思維和行動”素質模型評估：領導力素質模型評測，作為前測，了解當下的足跡，課程結束后可以再做次后測，學員會在戰略化思維和行動進步方面有驚喜的發現。
2. 行動學習1“PEST分析”練習：通過行動學習，群策群力，開展外部環境的PEST分析，通過導師糾偏、輔導、團隊展示、導師點評落地。討論、點評后的文本可以供企業最高層參考。
3. 行動學習2“價值鏈分析”練習：通過行動學習，群策群力，開展組織內部的價值鏈分析，通過導師糾偏、輔導、團隊展示、導師點評落地。討論、點評后的文本可以供企業最高層參考。
4. 行動學習3“組織憲章制訂”練習：通過冥想技術、引導技術和行動學習，通過導師糾偏、輔導、團隊展示、導師點評，讓愿景、使命和價值觀，以圖像的方式浮現到每一位學員的腦海中，同時群策群力，現場會發生戲劇性的化學變化。討論、點評后的文本可以供企業最高層參考，知行合一，走向偉大的公司。
5. 行動學習4“開展SWOT分析，制訂戰略”練習：在組織憲章的指引下，通過直觀、簡單的SWOT分析，頭腦風暴，行動學習，得出有說服力的戰略結論，通過導師糾偏、輔導、團隊展示、導師點評落地。討論、點評后的文本可以供企業最高層參考。
6. 行動學習5“制作平衡計分卡”練習：通過行動學習，群策群力，制訂平衡計分卡，通過導師糾偏、輔導、團隊展示、導師點評落地。討論、點評后的文本可以供企業最高層參考。
7. 現場教練輔導：導師根據現場發生的點點滴滴，隨時因人而異的教練輔導，讓更多的學員從中獲益。