【課程背景】

管理者都認同對下屬輔導培訓的重要性，也在利用各種機會和方式對下屬進行指導，但限于教導及培訓的方法技巧、員工對指導的認可接受程度等各種因素影響了輔導工作的效果。在對下屬的指導上，大部分企業目前僅限于解決問題式的輔導，如何引導員工內生動力、主動自發的尋找解決問題的答案，并且不斷提升工作績效是很多企業面臨的難題。

【課程收益】

1、 深刻理解教練式輔導下屬的內涵及價值，并積極有效的改變輔導的觀念與模

2、 掌握輔導下屬的因人而異、因地制宜的教練模型、原則

3、 掌握教練輔導中的三項能力

4、 熟練運用GROW模型激發員工內在動力

【課程對象】中高層管理者、HR 、部門經理等管理者

【課程時間】12小時

【課程大綱】

一、走進教練—像教練一樣給團隊賦能

【視頻分享】：狐貍與貓頭鷹的對話

? 1、什么是教練技術——了解教練狀態和模式

? 2、教練式團隊與傳統團隊的區別

? 3、容易被混淆的幾種角色——教練的角色解析

? 4、教練技術在管理中的運用—管理場景的梳理

崗位實踐：個人實際工作的管理難題

二、育人成才—成為教練式輔導者

為什么有些員工總是看不到成長？

? 員工成長模型—ASK模型

案例分享：考駕照

? 員工成長規劃圖

為什么你那么辛苦輔導，員工卻不買賬？

? 輔導場景與角色的匹配

【視頻分享】—教練式輔導模式  

? 什么是教練式輔導？

案例分享：教練對話與非教練對話的不同

? 傳統輔導與教練式輔導的區別

? 輔導的三大核心

? 信任/支持/期待

? 輔導的四個原則

用教練式輔導幫助員工看到自己的不足，從而激發員工成長的意愿

n 管理情景案例：Peter申請當主管

三、助人發展—教練式賦能方式的三項能力

? 員工輔導“我說你做”，你是這種模式嗎？

? 1、輔導中信息的收集—有效聆聽  

? 四層次聆聽

? 實戰練習—分享你的英雄故事

? 聆聽的三個注意要點

? 接收（不帶評價、建議、安慰等）

? 反應（語言與非語言的反應）

? 確定（表達同理，共識理解）

n 管理情景案例：從指責中聽到協作機會

為什么和員工交流總是懸浮，達不到問題的本質？

? 2、輔導中思維的啟發—有力提問  

? 有效提問的類型

? 元芳體的運用—“元芳、你怎么看？”

? 提問的原則—三多三少

為什么領導忙得要死，員工閑得要死？

n 管理情景案例：不做背猴子的領導   

? 3、輔導中的真實反饋—AID-O模型

? 反饋的兩種類型

? 反饋的原則—BOOST原則

? 游戲體驗—投紙球

n 管理情景案例：小王的匯報之路

四、教練式輔導快速入門——賦能談話架構GROW模型的應用

? 1、AB點的畫像：實現創造之路

? 2、GROW模型介紹

? 3、聚焦目標G

? 拿到SMART目標

? 4、了解現狀R

? 了解影響目標達成的因素和資源

? 5、探索行動O

? 探索實行目標的行動計劃

? 6、強化意愿W

? 激發被指導者實現目標的動力

? 7、三人小組練習：運用教練流程解決每個人的實際管理問題 

n 管理情景案例：小張的困惑

? 8、火把教練練習

? 產出工具：賦能對話工具-GROW模型 

五、教練式輔導跟進檢核——平衡輪的應用

? 1、平衡輪工具介紹

? 平衡輪的價值

? 平衡輪的使用場景

? 2、平衡輪實操運用

? 工具體驗：生命平衡輪

? 3、平衡輪檢核的三個維度

? 共識關鍵舉措，明確里程碑事件

? 拉齊評估標準

? 明確衡量依據

? 4、平衡輪的結果呈現

? 制定改進計劃表

? 產出工具：跟進檢核工具-平衡輪

n 管理情景案例：月中工作檢核輔導

? 5、課程回顧與總結