課程大綱

課程目標(biāo)： 

定位期—解決職場(chǎng)新人沒方向、不知自己適合什么？為建立目標(biāo)做長(zhǎng)期儲(chǔ)備

適應(yīng)期—分析個(gè)人在職場(chǎng)的狀況，明確問題核心，有針對(duì)性的調(diào)整

發(fā)展期—為職業(yè)發(fā)展進(jìn)行梳理和行動(dòng)，從內(nèi)部激活動(dòng)力，獲取更多的資源

轉(zhuǎn)型期—面對(duì)機(jī)遇能夠把握，突破職業(yè)頂點(diǎn)的束縛

平衡期—綜觀人生全局，平衡職業(yè)生涯

課程對(duì)象：

公司員工（新人、基層員工及中、高層管理者）

課程優(yōu)勢(shì)：

課堂集中培訓(xùn)，課后一對(duì)一輔導(dǎo)。

**引導(dǎo)式、情景式，互動(dòng)式、游戲化教學(xué)，達(dá)到課程目標(biāo)。**案例現(xiàn)場(chǎng)

研討、分析和演練讓學(xué)員理解理論知識(shí)，充分積極思考，用心感悟，真心收獲。

課程時(shí)間：

3 天（24h）

內(nèi)容大綱：

**天上午

* 導(dǎo)論：生涯發(fā)展地圖

* 職業(yè)定位期：三點(diǎn)一線模型

工具：霍蘭德測(cè)評(píng)、能力/價(jià)值觀探索，決策平衡單

* 霍蘭德測(cè)評(píng)使用與工作類型

* 職業(yè)能力簡(jiǎn)介及技術(shù)：定義、能力三核、能力梳理與提升* 價(jià)值觀探索與梳理：WNI 職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)

* 職業(yè)決策練習(xí)

**天下午

* 職業(yè)適應(yīng)期：CD 模型

* 3Q 定位問題/4S 解決方案

* 職業(yè)能力提升/職業(yè)要求/企業(yè)需求矩陣/職業(yè)個(gè)人需求與回饋

第二天上午

* 職業(yè)發(fā)展期：三葉草模型

* 三葉草模型：興趣、能力和價(jià)值

* 三葉草狀態(tài)評(píng)估與調(diào)試（厭倦對(duì)策、焦慮對(duì)策和失落對(duì)策）

* 詳解興趣培養(yǎng)、能力管理與策略及價(jià)值觀修煉

第二天下午

* 職業(yè)轉(zhuǎn)型期：三點(diǎn)一線模型、生涯四看

* 轉(zhuǎn)型案例解析

* 典型人物詳解

* 職業(yè)平衡期：角色餅圖、生命之花（平衡輪）

* 舒伯生涯發(fā)展理論

第三天上午

* 定位自己的生涯階段：定位與三階段模型

* 案例：馬云的生涯發(fā)展簡(jiǎn)介

第三天下午

* 結(jié)合課程定制自己的生涯發(fā)展規(guī)劃圖* 生涯旅程：知識(shí)地圖（課程回顧與復(fù)盤）

* 答疑解惑

講師介紹：

參見講師簡(jiǎn)介內(nèi)容。