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【張博文】組織賦能，業(yè)績倍增

培訓體系

【課程背景】初創(chuàng)期企業(yè)，業(yè)績快速拉升，人均產(chǎn)值遠超行業(yè)平均水平；在企業(yè)快速擴張的過程中，人均產(chǎn)值逐漸下落，逐步回落到行業(yè)平均水平，步調(diào)大的企業(yè)可能會低于行業(yè)平均水平，若長時間沒有改觀，企業(yè)將岌岌可危。如何提升人均產(chǎn)值？讓每一位參與者均不斷的挖掘自身潛能為企業(yè)業(yè)績增長舔磚加瓦？在其他生產(chǎn)要素一定的前提條件下，唯有靠提升每一位員工的素質(zhì)來突破業(yè)績增長——這也是諸多企業(yè)注重員工培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。此外，業(yè)績

【徐莉】嗨翻課堂的翻轉(zhuǎn)式培訓設(shè)計

培訓體系

【課程背景】新生代的不同成長背景和學習習慣卻給內(nèi)訓師帶來不小的煩惱：1、內(nèi)容儲備“干不過”互聯(lián)網(wǎng)，員工有事問“bilibili/小紅書”2、學員不再盲目相信權(quán)威，只能接受自己得出來的結(jié)論3、學員更加年輕化，對“體驗感”更加注重面對伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的新一代員工，金錢已經(jīng)不是吸引他們學習的最重要理由，讓培訓變得有趣或許是一個不錯的方式。有沒有什么方法可以讓培訓變得像打游戲一樣好玩？本課程帶你深入了

【韓曉賓】LTT企業(yè)講師培訓班

培訓體系

【課程概述】“師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓師和管理者提供的專業(yè)進修課程。和市場上同類課程比較，“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專業(yè)講師、培訓師，還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此，這個板塊的系列課程，是在整個人力資源開發(fā)和培訓管理的視角下展開。在傳授知識和技能的同時，使學員不僅學會“是什么、怎

【陶躍】企業(yè)內(nèi)部培訓師職業(yè)形象打造

培訓體系

【課程背景】在企業(yè)內(nèi)部，很多內(nèi)培培訓師不夠職業(yè)化和專業(yè)化，不具備內(nèi)訓師的職業(yè)形象，有的是理論家、實干派，往往都羞于表達，或者有知識但苦于無法將其轉(zhuǎn)述；內(nèi)訓師不懂如何呈現(xiàn)課程，往往以傳統(tǒng)“教課”的形式培訓，挫傷學員學習的積極性，讓培訓流于形式，在課程上犯了培訓的禁忌而不自知，不懂培訓課程的標準操作樓層，臺風展示毛病百出。以往的TTT培訓又都泛泛而談，不夠具體，操作性不強，因而，我們的課程從實戰(zhàn)的角度

【楊小鐘】培訓內(nèi)容開發(fā)

培訓體系

課程背景人才發(fā)展對企業(yè)來說是核心競爭力，除了要有科學的培訓體系外，還要對培訓內(nèi)容有深刻的把握和表達。培訓內(nèi)容開發(fā)也是培訓落地最為關(guān)鍵的一步，也是閉環(huán)的關(guān)鍵。一家公司的培訓內(nèi)容沉淀也彰顯了該公司人才發(fā)展的質(zhì)量。本課程將課程開發(fā)的對標設(shè)置在商業(yè)角度，對于課程開發(fā)的邏輯、質(zhì)量、交付等提出了高于企業(yè)要求的標準，從優(yōu)勢定位+價值需求+課程主題出發(fā)，到課程框架+課程大綱+知識地圖具體實操全部訓練到位。讓公司培

【洪方躍】知行合一－如何讓培訓落地

培訓體系

課程背景：企業(yè)培訓的落地轉(zhuǎn)化，猶如癌癥，已成為培訓界的世界難題，一直難以攻克！“培訓，聽起來很激動，回去后不行動”成了許多人參加培訓后的口頭禪，更是無數(shù)培訓從業(yè)者的夢魘。培訓不能只是聽起來很激動，回去以后還必須有行動。也就是說，培訓要有訓后落地轉(zhuǎn)化的成果。這是所有人的期望。但是學員回去后不行動，是哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題？面對這樣的問題，許多人沉默了。著名哲學家黑格爾曾說：博學絕非真理！運用知識才會產(chǎn)生

【張元元】職場啟動力——新員工入職訓系列課

培訓體系

【課程背景】新員工培訓是一個個體融入到團體、大環(huán)境適應(yīng)發(fā)展的過程，是員工逐漸熟悉、適應(yīng)企業(yè)環(huán)境并開始初步規(guī)劃職業(yè)生涯、定位自己的角色、開始發(fā)揮才能的過程。常規(guī)的崗位培訓更偏重于操作和執(zhí)行方向，而90、00后的新晉大學生、研究生的生存環(huán)境狀態(tài)，會有責任感不穩(wěn)定、團隊意識弱、溝通力差的情況，早已不適應(yīng)原有的培訓流程，故打破固有模式，偏重個人能量激發(fā)、心理建設(shè)、內(nèi)驅(qū)力促進、以及認知調(diào)整方面的培訓更適應(yīng)目

【言川】培訓體系建設(shè)與年度培訓計劃制定

培訓體系

課程目標：對于培訓管理者1、應(yīng)用培訓的價值鏈，把握培訓價值鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使培訓價值最大化；2、在理念、制度、資源、運作等方面，建立、應(yīng)用、完善高效的培訓體系，使組織內(nèi)部有培訓氛圍，有章法規(guī)則，有充足資源，有完善的培訓運作機制；3、提供在課程體系建設(shè)、課程開發(fā)、講師團隊建設(shè)、培訓供應(yīng)商管理等方面新的、可操作性的工具、方法或流程；4、從培訓、計劃、實施、評估四大循環(huán)，導入新的方法和工具，健全培訓運作系

【李涌森】執(zhí)業(yè)中藥師-考前培訓班

培訓體系

課程目標:建立醫(yī)藥專業(yè)知識學習思維，找到適合自身方法；學會執(zhí)業(yè)藥師4科課程；通過執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)資格考試，藥學服務(wù)實踐應(yīng)用；課程對象:想通過執(zhí)業(yè)藥師考試的人，想學執(zhí)業(yè)藥師課程的人課程大綱:執(zhí)業(yè)中藥師中藥學專業(yè)知識一第一章中藥與藥品質(zhì)量標準第二章中藥材生產(chǎn)和中藥飲片炮制第三章中藥化學成分與藥理作用第四章常用中藥的鑒別第五章中藥制劑與劑型中藥學專業(yè)知識二上篇常用單味藥第一章：解表藥第二章：清熱藥第三章：瀉

【許哲】物業(yè)企業(yè)內(nèi)訓師

培訓體系

課程目標:一、提升個人職業(yè)能力1、提升個人表達能力與團體溝通能力；2、提升個人組織和管理能力；3、提升個人職業(yè)形象和職業(yè)素養(yǎng)；4、提升個人成長和自我迭代升級的速度。二、滿足企業(yè)人才儲備1、提高企業(yè)內(nèi)訓課程的水準；2、提高企業(yè)管理層人員的基本素質(zhì)；3、在企業(yè)內(nèi)部形成終身學習成長的優(yōu)良企業(yè)氛圍；4、提高中層干部的團隊感召能力。三、提升企業(yè)貫標效率1、提升企業(yè)文化的宣貫效率；2、提升企業(yè)制度體系的宣貫效

【孫靜雯】《高潛能人才發(fā)展訓練營》-南陽中泰豪生大酒店

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領(lǐng)導力五項訓練：基于領(lǐng)導者基礎(chǔ)的五項技能

【于玨】培訓關(guān)鍵環(huán)節(jié)管理實踐

培訓體系

培訓目的為貫徹、落實國家培訓質(zhì)量標準，針對影響培訓質(zhì)量與效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，結(jié)合各類企業(yè)培訓活動中的熱點與難點問題，舉辦此項目培訓，以期突破企業(yè)培訓活動發(fā)展過程中的瓶徑，促進培訓管理工作的流程化、規(guī)范化、簡約化和實用性，幫助企業(yè)提升培訓的質(zhì)量與效果。培訓目標1.明確并控制好企業(yè)培訓活動關(guān)鍵環(huán)節(jié)；2.掌握并執(zhí)行好培訓需求的分析與評估；3.清晰并掌握好培訓項目的設(shè)計與策劃；4.組織并管理好項目的實施運作與

【于玨】職場精英思維導圖訓練

培訓體系

課程背景著名科學家愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用，美國著名心理學家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動起來與左腦合作，會使大腦的總能力和總效增加5－10倍。 眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，現(xiàn)代人由于長期接受的是一種抽象思維教育，絕大

【于玨】第二顏值管理——培訓師如何做好PPT演示

培訓體系

課程說明優(yōu)秀的培訓師以講臺為舞臺，縱橫捭闔、揮斥方遒。形象和著裝是培訓師的第一形象，演示文稿（PPT演示）就是培訓師的第二形象。作為培訓師你的思想、見解、知識等信息都將通過公開演示呈現(xiàn)傳播出去。今天，相當一部分培訓活動還需要經(jīng)常借助PPT演示工具進行呈現(xiàn)，PPT演示對培訓師的呈現(xiàn)的成功與否至關(guān)重要。然而，相當一部分培訓師并不重視PPT演示，誤認為只要會說話就一切OK。事實上，根據(jù)7/38/55法則

【于玨】無微不至——微課（微視頻）的設(shè)計與開發(fā)

培訓體系

全民已經(jīng)進入微時代：隨著新技術(shù)發(fā)展，中國引來了移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮。在地鐵、車站、甚至飯桌上你有沒有看到身邊的男男女女拿著手機看信息，學英語，上微博，玩游戲。于是微博、微信、微電影、微小說、微學習出現(xiàn)了，當下的中國悄然進入了一個微時代。在此背景下，學習也進入微時代，簡稱微學習，即碎片化學習，一次學習一點，只學最主要的，隨時隨地借助移動設(shè)備終端（手機或PAD），學習者能在任何時間、任何地點以任何方