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【梁惠榮】情境領(lǐng)導(dǎo)力

情境領(lǐng)導(dǎo)

《情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅱ》的優(yōu)勢：本課程是情境領(lǐng)導(dǎo)美國原版認證，《情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅱ》相比《情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅰ》更加適合工作實用場景、理論也更為科學，主要體現(xiàn)在《情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅱ》多了“目標設(shè)定”的內(nèi)容，情境領(lǐng)導(dǎo)一定是基于對的場景和對的人發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，理論更為科學也更易于理解掌握【課程背景】作為團隊管理者，你可能會不可避免的面臨以下問題：1、 有的員工跟自己溝通很好，工作能順利完成，但有的員工跟自己溝通總是存在問題，工作也

【單興林】情境領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)管理中的應(yīng)用

情境領(lǐng)導(dǎo)

【課程背景】在當今復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)者需要具備靈活適應(yīng)不同情境的能力，以有效地引導(dǎo)和管理組織。傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力模型常常無法完全適應(yīng)各種情境下的挑戰(zhàn)，因此情境領(lǐng)導(dǎo)力的概念逐漸引起了廣泛關(guān)注。情境領(lǐng)導(dǎo)力強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者在特定情境中采取適當?shù)男袆雍蜎Q策，以滿足組織和團隊的需求。它認為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)當前的環(huán)境因素，如組織文化、任務(wù)需求、團隊成員特點以及外部環(huán)境變化等，調(diào)整其領(lǐng)導(dǎo)風格和行為方式。這種針對情境的領(lǐng)

【郭山峰】情景領(lǐng)導(dǎo)力

情境領(lǐng)導(dǎo)

【課程背景】風靡全球，被“財富500強”視為經(jīng)理人必修課，全球超過1300萬經(jīng)理人參與過本課程的培訓。此課程被翻譯成16種文字并在40多個國家得到廣泛傳播。世界組織行為學大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅?赫塞博士認為：好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個命令者，他在領(lǐng)導(dǎo)團隊時不應(yīng)一成不變，而應(yīng)隨著情境（任務(wù)、目標及完成此目標的員工和環(huán)境）的不同來靈活個性的調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。“本課程”是現(xiàn)今最實用、最系統(tǒng)、最先進的領(lǐng)導(dǎo)方法，

【徐德霞】情境領(lǐng)導(dǎo)力

情境領(lǐng)導(dǎo)

【課程背景】情境領(lǐng)導(dǎo)模式是行為學家保羅·赫塞（Paul Hersey）于20世紀60年代早期創(chuàng)立的，后來在1969年，保羅·赫塞與肯·布蘭佳共同提出了的情景領(lǐng)導(dǎo)理論。情境領(lǐng)導(dǎo)是以被領(lǐng)導(dǎo)者為中心的領(lǐng)導(dǎo)實用技能，它根據(jù)情境的不同，通過對被領(lǐng)導(dǎo)者準備度的判斷，使領(lǐng)導(dǎo)者適時地調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風格，達到實施影響的最佳效果，從而使領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)員工取得良好的工作績效，提高下屬的滿意度，并實現(xiàn)團隊成長。“過去企業(yè)管理

【盧 銳 軍】情 境 領(lǐng) 導(dǎo)

情境領(lǐng)導(dǎo)

課程背景：1969年，世界知名行為科學家保羅·赫塞（Paul Hersey）博士出版經(jīng)典之作《管理與組織行為》，全面闡述情境領(lǐng)導(dǎo)模式，為領(lǐng)導(dǎo)的古老話題提供了新的解決思路。1975年，保羅·赫塞博士創(chuàng)建美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心，并正式注冊情境領(lǐng)導(dǎo)（Situational Leadership）這一商標。情境領(lǐng)導(dǎo)不僅是一種先進的領(lǐng)導(dǎo)模式，更是一種非常實用的領(lǐng)導(dǎo)工具與技能，可以通過培訓、練習和日常的不斷運用而

【陳久松】技術(shù)開發(fā)與管理智慧

情境領(lǐng)導(dǎo)

課程目標第一講收獲： 1.知道當技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)，角色的轉(zhuǎn)換 2.怎樣進入技術(shù)人員的內(nèi)心世界 3.如何讓技術(shù)人員認同，同時發(fā)揮更大的潛能 4.人本管理是技術(shù)管理的核心. 第二講收獲： 1.什么樣的人做什么樣的分工，分槽養(yǎng)馬，合槽養(yǎng)豬； 2.團隊可以有閑事，不能有閑人； 3.個人與團隊的關(guān)系，優(yōu)秀的個人不一定有優(yōu)秀的團隊，優(yōu)秀的團隊一定有優(yōu)秀的個人。 4.個人的榮譽是組織榮譽的基礎(chǔ)，怎樣先私后公。 5.技術(shù)

【晏貴年】情境領(lǐng)導(dǎo)力

情境領(lǐng)導(dǎo)

【課程背景】情境領(lǐng)導(dǎo)模式是由世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學大師保羅?赫塞博士提出并創(chuàng)立。1969年，保羅?赫塞博士全面闡述了情境領(lǐng)導(dǎo)理論。該理論認為，領(lǐng)導(dǎo)者的行為要與被領(lǐng)導(dǎo)者的準備度相適應(yīng)才能產(chǎn)生有效的領(lǐng)導(dǎo)力。傳統(tǒng)管理理論認為，一個員工要么勝任工作，要么不勝任。然而，情境領(lǐng)導(dǎo)模型揚棄了這種非彼即此的二元認識論的陳舊思維模式。它在關(guān)注團隊績效和部屬執(zhí)行力的基礎(chǔ)之上，關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的情景和領(lǐng)導(dǎo)風

【鄭雯宜】情商與逆商提升之道

情境領(lǐng)導(dǎo)

【課程背景】    人們常說，一個人的成功20%取決于智商，80%取決于情商。在職場，如果你想成為一名成功的領(lǐng)導(dǎo)，最重要的不是智商，而是情商。心理學研究表明，情商是推動企業(yè)和團隊變革的重要力量。情商到底是什么？我們又該怎么發(fā)展自己的情商能力，提升自己的影響力呢？既然情商是一種能力，它都具體的包含哪些具體的維度呢？ 這一連串的問題，“6秒鐘情商”模型給了我們明

【陳涇鋒】目標設(shè)定與管理情境沙盤——鐵路大亨

情境領(lǐng)導(dǎo)

課時：4-6小時授課對象：中高層管理者、儲備干部、班組長、中國沙盤模擬課程研究設(shè)計院項目城市合伙人曾任阿里巴巴集團阿里金融大區(qū)風控曾任阿里巴巴集團誠信通大區(qū)調(diào)研擅長企業(yè)經(jīng)營管理學、沙盤模擬課程、團隊管理，市場銷售等等課程，為大型集團化企業(yè)、連鎖服務(wù)企業(yè)、銀行、稅務(wù)、保險等上百家單位策劃設(shè)計課程并授課，并獨立為客戶量身定制具有個性化培訓服務(wù)。沙盤課程影響清華大學、浙江大學、上海交通大學、復(fù)旦大學列入

【陳致諺】情境領(lǐng)導(dǎo)力

情境領(lǐng)導(dǎo)

情境領(lǐng)導(dǎo)的核心是強調(diào)行為。所謂聽其言不如觀其行。由于諸多復(fù)雜因素，人們的所說與所做往往并不完全吻合，有些時候更是大相徑庭。本課程的理論之所以實用就在于其特別關(guān)注行為。本課程從研究被領(lǐng)導(dǎo)者的行為入手，而非注重人的復(fù)雜的思想，所以將組織領(lǐng)導(dǎo)與管理的復(fù)雜條件轉(zhuǎn)化為簡單模型。當人們還在費盡心機地試圖去了解員工的復(fù)雜思想時，我們通過與被領(lǐng)導(dǎo)者的談話及其表現(xiàn)出的行為，來判斷員工所處階段，并且確定領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的

【謝明樹】易經(jīng)與商業(yè)思維

情境領(lǐng)導(dǎo)

對象公司中高層目的培養(yǎng)大局觀、領(lǐng)導(dǎo)力、合作力、溝通能力內(nèi)容商業(yè)思維就是企業(yè)創(chuàng)造價值的核心邏輯思想。在一個大變革的社會里，企業(yè)更新?lián)Q代實際上就是商業(yè)模式的推陳出新。面對市場競爭，所有的企業(yè)不論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的，是在創(chuàng)業(yè)的起點還是在騰飛的過程，都將面臨殘酷的考驗，而他們一旦尋找到獨具價值的商業(yè)思維，建立其特有的商業(yè)模式，就能挖掘核心競爭力，成就行業(yè)領(lǐng)軍者。 本課程以“挖掘核心競爭力，成就行業(yè)領(lǐng)軍者”

【賈勇】卓越領(lǐng)導(dǎo)力與情景領(lǐng)導(dǎo)技巧

情境領(lǐng)導(dǎo)

一、培訓收益2 引導(dǎo)學員認識管理者與領(lǐng)導(dǎo)者在管理行為中的差異，學習領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的要素及運用要點，協(xié)助發(fā)展自我領(lǐng)導(dǎo)力2 掌握情景領(lǐng)導(dǎo)實踐運用技巧，通過運用適當?shù)念I(lǐng)導(dǎo)風格，提高團隊成員工作成效，提升領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性                &nbsp

【賈勇】基于核心勝任能力的行為性STAR面試技巧

情境領(lǐng)導(dǎo)

一、培訓收益2 掌握人才畫像設(shè)計的基本要點及在人才甄選中的運用要點，提升人才甄選的有效性2 掌握基于崗位核心勝任力的行為性STAR面試技巧，提高面試鑒別能力2 了解新員到崗后的管理工作要點，提高招聘留用率二、培訓大綱 內(nèi)容要點 工具/表單/模型 培訓方式 輸出成果